紧抓“农”字 注重开放——农村小学开放习作研究的做法

农村小学的学生,生在农村,长在农村,接触的是一个广阔的农村天地,相对于生活在城镇的学生而言,或许接触的写作题材要窄一些。但是我们农村作文教学有着自己独特的优势,只要我们能好好地把握农村作文教学的特有优势——乡土性,在指导思路上能始终贯穿一个'农'字,开放习作研究同样能闯出一番新天地。在实施开放习作研究时,我们要求学生作文要努力做到求'真'求'实',求'活'求'新'。具体做法如下:一、积累写作素材1、学农语'清明前后,种瓜种豆,立秋摘花椒,白露打黑桃,霜降采柿子,立冬打晚枣',这是农村一年四季农作物采摘所特有的谚语。又如'锄头下面一层水',讲的是天早,地里庄稼无草也要锄,切断了土壤中的农作物的毛细管,可以防止水分蒸发的科学道理。再如'大雪勿施肥',是说冬天大雪时不能给麦苗施肥,因为大雪盖麦有利于麦苗过冬,施肥会加快大雪融化。像这样的农村语言学生经常能接触到,教师引导学生收集这些丰富的农村语言,在班组进行交流,既提高了学生农事作文的科技含量,又积累了写作素材。

低年级写作教学的“少与多”

在低年级习作教学中,如何让学生乐写、能写?教师要注意几个'少与多':少一点要求,多一点鼓励;少一点命题作文,多一点开放式习作;少一点空洞讲解,多一点积累素材渠道;少一点批评指责,多一点赞赏激励。

用文字为生活拍照

'编作文',是作文初学者经常犯的错误。如何教会学生由'编'到'写'呢?我们认为,鼓励学生学会立足生活,善于观察生活是解决问题的第一步;学会用文字为生活拍照,是其第二步,也是至关重要的一步。