提高学生人文素质开放式写作教学模式探索

全面推进素质教育,是高等学校人才培养的一项紧迫任务。提高学生人文素质,写作课教师是责无旁贷的。要把选修课与必修课结合起来,构建学生的知识结构;把课堂教学与竞赛、社团活动结合起来,营造校园文化,提高学生综合素质;以公务员申论考试为切入点,提高学生实用写作水平。同时,改革教学方法和手段,最终达到全面提高学生人文素质的目的。

由收到放——高中英语开放式写作的尝试与思考

在常规英语写作中穿插开放式写作训练,可以拓宽学生的写作视野,有效地提升学生的语言运用能力。开放式写作需要进行理论上的探讨,需要结合教学实践进行反思。针对学生个体进行评价,是提升开放式写作效果的重要途径。

贴近自我 再现真情——探索开放式写作教学方法

新的时代自然必须有新的作文理念.贴近自我,张扬学生个性的开放性写作教学是强化学生主体意识、再现真情的理想途径.要实施从理念的探索到操作的尝试,本人认为:

高中英语创意写作中的开放式写作

高中是基础教育转化为高等教育的重要过程。作为应用语言的英语学科,在实践中起着重大的作用。现在我国的高中英语写作指导还不是十分健全,首先,学生对写作没有兴趣。第二,在从可接受性到提炼出语言的过程中会有一些问题。因此,在提出创造性写作的概念后,不但能够满足新课程革新的需要,可能够提高学生的热爱,提高表达能力,提高书面语言能力。通过这种方法引导学生,并结合各种各样的评价,学生可以感受到写作的趣味,提高综合的学习能力。本文简要分析了高中生英语写作的理解、创造性写作中开放式写作开展的具体意义、高中英语教育中创意写作中的开放式写作的现状和理由,以及具体应用。

基于区域数据的初中英语开放式写作教学改进

分析基于区域数据的初中英语开放式写作教学改进的背景和可行性。从合理运用北师大区域数据入手,实施初中英语开放式写作教学改进,培养学生从数据中分析、从语料库中借鉴、从精品文章中模仿、从多方面寻求写作素材和写作资源的能力。通过海量化阅读、开放式选材、精准化写作、程序化评改和借鉴式纠错逐步提升学生的写作兴趣和写作水平,并最终达到培养师生从关注分数转向关注学习诊断、问题解决的高阶思维,达成以数据为基点,提高语言学习效果的目的。

高中开放式写作教学实验研究

随着人才强国的策略方针一步步的实施,新课程教育改革的一步步深入,对于高中语文的写作要求也是越来越高,尤其是对于 “开放式”写作的教学要求也逐步成熟。“开放式”写作鼓励学生自由写作,让学生们针对自己的兴趣爱好,根据自己的所思所感把真实的 想法表达出来,就是对创意和个性的体现。这其实是对于我们以往的写作方式的一种冲击,不再对学生列出条条框框而让写作回归真正的 自由宽松。在这样的背景下,根据学生的实际情况性优化改革获取佳的“开放式”写作教学研究是相当必要的。

浅谈高职高专院校英语半开放式写作课堂教学实施策略

在高职高专院校英语教学中,笔者发现不少学生的写作遵循母语思维、目的语写作、翻译的三步程序。因此笔者通过自己的教学实践阐述了半开放式写作教学实施的策略,帮助学生提高写作水平。

小学语文“开放式”看图写话——浅谈写作能力的培养

开放式看图写话作为在新课程改革下诞生的教学方式,能够培养学生的观察能力和写作能力,引导学生思维发展,培养学生的语感,让学生学会基本的读写方法。文章在分析小学语文看图写话教学现状和阐述开放式看图写话的重要意义的基础上,提出几点在小学语文作文教学中实行开放式看图写话的有效措施,同大家共同探讨。

高中“开放式”写作教学的实践研究

未来高中作文教学发展的必然趋势是由封闭静态的方向向开放动态的方向发展。为了彻底改变高中生作文空洞无物,缺情感、少创新、无病呻吟、千篇一律的现状,探索“开放式”写作教学势在必行。“开放式”写作教学的关键是鼓励学生自由表达思想观点,尽情抒发情绪情感,自由展现创意个性,教师可以运用自由联想启思法、热点热词讨论法、逆向思维训练法、灵活跨界尝试法、老酒新瓶创意法实施“开放式”写作教学。

信息化环境下语文开放式写作教学初探

在写作教学中,学生是主体,写作积极性的高低不仅直接关系到学生的语文成绩、文学素养,还体现了教师的教学理念和教学水平。因此,如何提高中学生的写作积极性,成为现阶段摆在中学语文教师面前的重要课题之一。信息化技术的飞速发展,为中学语文作文教学带来了巨大的发展契机。如何在信息化背景下,为作文教学插上腾飞的翅膀,是笔者研究的重心。本文重点探究了信息化环境下语文开放式写作教学策略,希望为中学语文写作教学发展贡献一份力量。

高中“开放式”写作教学研究

随着人才强国的策略方针一步步的实施,新课程教育改革的一步步深入,对于高中语文的写作要求也是越来越高,尤其是对于“开放式”写作的教学要求也逐步成熟。“开放式”写作鼓励学生自由写作,让学生们针对自己的兴趣爱好,根据自己的所思所感把真实的想法表达出来,就是对创意和个性的体现。这其实是对于我们以往的写作方式的一种冲击,不再对学生列出条条框框而让写作回归真正的自由宽松。在这样的背景下,根据学生的实际情况性优化改革获取最佳的“开放式”写作教学研究是相当必要的。

关于小学作文开放式指导的思考

开放式作文教学,被很多教师运用于小学作文的教学中。但是,如何将这种教法用好,有效提高学生写作水平,非常关键。教师需要组织学生进行各种各样的活动,开放写作的内容,为学生写作提供丰富的写作源泉,真正实现开放式写作。一、开展开放性活动课堂实践在开放式作文教学中,作文活动的具体方式有很多。

高中语文作文写作兴趣培养研究

本文探讨通过巧妙利用如今学生关注自我的个性特点, 引导学生通过记录每日所言来将日常言之表达转化为文字之表达, 帮助学生体会并熟悉习惯初级的写作表达.在此基础上鼓励学生从一句话写起, 重质不重量, 通过的句、 段、 文的稳步拓展训练和主题沙龙讨论的方式帮助学生逐步解决造成提笔难的障碍.

借助乡土资源提升农村中学生写作能力

部分农村中学生在写作中缺乏写作素材,写出来的作文内容空洞,而教师在进行作文教学时,忽视了本地乡土内容的拓展,其实这些乡土资源是学生熟悉的内容,也是传统文化的一部分,可以作为写作的素材.为了能有效提升农村中学生的写作能力,笔者曾做了大量的实践探索,其中之一就是写自己身边的事,让学生写故乡的民情风俗,写乡土特色.事实上,如果能在语文课堂教学中深入发掘乡土民俗文化资源,不仅在内容上对国家课程实施载体——统编教材进行了有益的补充,而且将乡土文化融入写作教学中,能为学生提供丰富的写作素材,促进他们写作能力的提高.

论开放式公文写作教学模式的构建

以真正提高学员素质和能力为旨归,从更新公文写作教学理念入手,对目前存在的两种公文写作教学模式的利弊进行深刻分析,对公文写作教学的课程内容、教学方式、训练体系等提出了整体性改革思路。即,建构一种以学员为本、以部队写作实践为切入点、开放式的写作教学模式,把校园、图书馆、网络、军营和教学联为一体,让学员拥有自由、全面、发展的写作环境,真正实现教学的解放,写作的自由,培养出适合部队需要的高素质写作人才。

文本逻辑的阐释力度——读商伟教授新著《礼与十八世纪的文化转折——<儒林外史>研究》

商伟的《礼与十八世纪的文化转折——<儒林外史>研究》一书,综合运用文本细读、文献考证和文化分析的方法,探寻《儒林外史》的文本逻辑,指出该书展现了十八世纪中国知识分子从把整顿社会的希望寄托在"礼"到对"礼"产生怀疑的心路历程,其基本特点是"无边的怀疑",属于一种"开放性写作",对《儒林外史》在当时思想文化发展过程中的独特地位和价值作出了准确定位,并循此思路对《儒林外史》的结构特征、叙事方式以及第五十六回的真伪问题作出了新的解释和分析,是《儒林外史》研究的一部里程碑式著作。

高中“开放式”写作教学研究

随着社会对人才的需求,国家人才强国的策略方针的实施,新课改的深入,对高中语文的写作水平要求也提高了,尤其是'开放式'写作的教学要求也逐步提高。'开放式'写作鼓励自由创作,学生们跳出条条框框,回归自由,这与以往的写作方式是不相同的,在这样的大环境下,根据学生的实际情况实施'开放式'写作教学研究是很有必要的。

新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养

在初中语文教学中,培养学生的自主学习能力,不仅能够促进学生的语文学习以及其他各科的学习,而且还能够为学生在今后的长远发展过程中奠定关键能力,是一项重要的教学任务。在具体的教学过程中,通过阅读教学、开放式写作、综合性学习的方法,有效发展和提升了学生的自主学习能力,使学生能够进行自主阅读、自主写作与自主研究,让学生获得了更为全面的能力发展。