高校开放式的审计案例教学模式研究

案例教学是审计教学界一直在研究和探讨的问题,并取得了一些研究成果,但对于如何建立一套行之有效的审计案例教学模式尚无系统的研究。本文的目的主要是希望结合笔者的教学实践和体会,尝试提出开放式审计案例教学模式的设计思路和实施的具体步骤,并指出在使用该教学模式时应注意的问题,以期抛砖引玉。

《审计案例研究》课程“三能”教学体系构建

党的二十大高度重视教育工作,强调了教育的战略性支撑地位,指明了未来方向。《审计案例研究》是一门融合知识、态度、技能于一身,最终又落脚于新文科建设的课程。审计署提出要着力培养审计人员“能查能说能写”本领,为适应这一能力需求,笔者探索构建了《审计案例研究》课程的“三能”教学体系,将“三能”教学思维融入课程,旨在培养学生成为优秀审计专业人才。随后,在“三能”教学体系与五星教学模式基础上,构建了“三能”教学思维的《审计案例研究》课程实施路径。

基于开放式教学模式下审计教学的思考

审计工作是一项技术性很强的工作,审计课程也是一门技术性和综合性极高的课程。主要根据审计教学实践,指出了开放性模式下审计教学在审计教学理念、教学方法、教学评价、学生学习积极性等方面带来的一些新变化,同时也分析了存在不足,并针对存在的问题提出了破解的方法。

对审计案例教学模式的探讨

审计环境发生了深刻变化,而审计教学改革明显滞后于审计环境变化,传统的审计教学方法存在很多缺陷,审计教学迫切需要改革。案例教学法是一种注重学生创新能力和实践能力培养、适应素质教育理念、切合时代发展要求的新型教育模式。在审计中实施案例教学是可行的,是必要的。

开放式教学模式在大学课堂中的应用探索

开放式教学模式可以改变传统教学模式的弊端,是在教学理念、手段、目标、师生关系、评价体系等问题上的根本性变革,变传统教学模式为开放式教学模式势在必行。要采取开放式教学模式,关键在于开放式教学方法的采用,开放式教学方法包括课堂教学、案例教学和情境模拟教学等。笔者结合《媒介营销学》课程进行了具体说明,并对实施开放式教学活动应注意的关键问题进行了分析。

高校开放式审计案例教学之我见

本文结合笔者多年的教学实践和体会,阐明了开放式审计案例教学的基本思路,指出了教师在开放式审计案例教学过程中的任务,并指出进行开放式审计案例教学应注意的问题。

以“案例教学为核心”的审计专业硕士教学模式研究

专业学位的特征决定其培养过程应将学术性、职业性与实践性紧密结合。广泛推进“以案例教学为核心”的审计专业硕士教学模式,树立以审计“职业性”为导向的教学目标,设计以“贯穿式”案例为主的多类型审计专硕教学案例,实施“案例教学+项目驱动教学+情境教学”的整合式教学,有助于促进师生角色转变,提升审计专业学位硕士研究生的职业能力,促进审计专硕人才培养模式改革。

审计学案例教学模式探讨

案例教学法与传统教学法在教学组织、知识传授方法、教学具体手段等方面有着根本的区别。审计案例教学法中,学生在教学过程中扮演了积极主动的角色,教师与学生各自定位清楚,教学的过程就是实践的过程,也是学生学习的内容。

混合教学模式下的审计学教学案例设计及运行研究

案例教学一直是审计学课程教学过程中广泛使用的一种模式,但随着信息技术的不断发展,传统案例教学方法已不能满足新时代下审计学的教学需求。由此,本文引进混合教学模式,从三个方面进行总体教学案例设计,并从课前案例、课中案例、课后案例和实训案例四方面进行案例选择和扩充,以使审计学教学更好地适应信息技术时代发展的要求。

基于审计案例的审计课堂教学模式分析

审计学运用案例教学法,进一步激发学生学习和研究审计理论的兴趣,拓展学生的思维及创造空间,提高学生审计实践的能力,本文对审计案例教学模式的存在问题进行了分析,并对如何加强课后的实践教学,使审计案例教学得以广泛应用和推广进行了探讨。

对案例式教学模式的认识

案例教学是一种开放式、互动式的教学方式。案例教学在20世纪80年代传入我国，发展异常迅速，已成为一种广泛应用的教学模式。 1案例教学的特点 案例教学同其它教学方法相比较，具有以下特点：一是开发学生思维，在案例教学实施过程中，教师尽最大可能引导每位学生发言，发挥每位学生的优势，激发他们的创新思维；二是凝聚学生合作，教师尽最大可能引导每位学生融入到集体中，互相探讨，学会尊重，互相取长补短，创造无限可能；三是吸引教学过程，在教学中教师要善于用温暖的情绪把学生带入到身临其境的境界，学生在情境中被冠以角色，他们的积极情绪会激发出无限的潜在智能。

关于案例教学法与高校审计教学的若干思考

文章阐述了案例教学法在高校审计教学中的积极意义、组织实施与当前高校审计案例教学存在的问题 ,并对完善审计案例教学在高校的具体实施作了思考。

对审计专业案例教学法应用的几点思考

培养高素质审计创新人才是当今时代发展的迫切要求,是高校审计教学的根本目标;传统的审计教学模式很难满足创新人才培养的要求,改革审计教学方法迫在眉睫。本文结合笔者多年的审计教学实践,提出了审计专业应用案例教学法需要思考的几个问题,总结了审计教师针对不同的教学目的、不同的教学阶段、不同的教学课程可以选用不同的审计案例教学模式。

案例教学法在审计教学中的应用

案例教学法是一种应用广泛且行之有效的现代教学模式,在审计教学中运用案例教学法有利于提高学生分析问题解决问题的能力、综合运用知识的能力和实践能力,调动学生学习的自觉性和主动性。本文分析了目前审计教学过程中面临的问题,并就如何完善审计案例教学提出了若干建议。

案例视角下高职审计教学优化研究

高职院校审计课采用实践性的案例教学模式,能更好地满足国家对高职教育的目标定位。审计案例教学的关键是案例的选择与设计,要针对审计理论与审计实务选择实施不同的案例教学模式。树立案例教学观念、提高教师实践和科研能力是案例教学实施的首要保障,同时要建立健全案例教学的激励机制,采用现代化教学手段等。

中职审计案例教学法的探讨

一、中职审计教学特点、现状及改革要求 在中职学校,审计通常是作为会计专业学生必修的主要专业课程.其教学目的与要求是:通过该课程教学,使学生了解掌握审计基础理论和基本知识,掌握审计实务,如验资、查帐、鉴证、清算以及撰写审计方案、审计报告等技能,提高毕业生承担审计工作的能力,以满足社会对人才的需要.

高校会计专业审计课程案例教学探析

对于会计专业学生来说,审计课程是一门枯燥、晦涩难懂的专业必修课。审计课程传统的教学模式以教师讲授案例为主导。新型案例视角下的审计课程教学应以视频化、剧本化和实验化等手段来改进案例教学,从而建立起以学生为主体的互动启发式教学模式。

ERP课程教学模式探究

首先阐述ERP的产生背景、内涵及意义,在此基础上根据笔者多年教学实践经验,指出ERP课程的性质及特点、教学目标、教学组织方式、教学方法以及考核方式,探索出一条符合ERP课程特点的教学模式。

审计学教学新模式的研究与实践

《审计学》课程是经济与管理专业开设的一门高层次的专业课,它是融会计学、经济法、税法等多门学科的实用型课程。目前,审计教学方法大多还停留在传统的以讲解教科书和习题作业为主的满堂灌方式上,这种方式重理论、轻实践,不能充分调动学生分析问题、解决问题的能力,从而忽视了学生在教学中的主动性,不利于学生的个性发展。因此,对于这样一门实践性、综合性要求非常强的课程,如何才能让学生真正从这门课学习到相应技能,做到走出校门便可从事实际工作,本文建议应对以往的传统授课方式进行调整,积极引进案例教学法这种新的审计学教学模式。