学分制是高校实现开放式教学管理的基础

学分制是一种以开发学生头脑资源为特点 ,以独立自主安排学习为基础 ,使学生能够充分发挥个性特长 ,争取更高的学习目标的教学管理制度。

微生物学自主设计实验的开放式教学管理

为加强学生自主创新能力和实践动手能力的培养,四川大学化学工程学院在生物工程专业的微生物学实验课程中引入开放式自主设计实验,并通过加强学生基础实验技能训练、强化学生安全意识及细化实验室规章制度等措施保障教学的顺利进行。教学实践表明,开放式自主设计实验的实施不仅提高了学生的实验动手能力,而且激发和调动了学生参与实验的兴趣,提高了学生的科研创新意识。

开放式教学管理体系在中职教育中的构建

构建开放式教学管理体系是改革传统中职教学体系的有效途径，其目的在于让学生在掌握有关知识和技能的同时，获得较高的创新意识和创新能力。构建开放式教学体系必须遵循质量第一、资源优化和开放式管理的原则，处理好主导与主体、继承与创新、开放与约束的关系，充分调动一切积极因素，优质、高效地完成教学任务。

高校开放式教学管理系统的应用探讨

随着计算机和网络技术的不断发展,高校使用计算机进行信息管理,并将传统的教学管理方式逐渐向开放式的教学转变。因此,应用开放式教学信息管理系统不仅能有效提高教学质量,也是高校教育科学化、正规化管理的重要条件。该系统Java等语言作为开发语言,通过分析学校教学过程的具体需求,设计出符合现代开放式教育要求的各种教学功能,应用于教学。

广播电视新闻综合实验室开放式教学管理研究

为做好广播电视新闻综合实验室开放式教学管理工作,本文将展开相关研究,主要论述该实验室的基本功能,体现其重要性,后指出当前教学管理中主要存在的问题,最终提出针对性策略。策略可以解决当前问题,落实实验室教学任务,提高人才培养质量。

材料物理实验教学中的创新模式探索

文章探讨了在材料物理实验教学中探索的四种新模式,即引入翻转课堂、将科研平台引入实验教学、将毕业论文与实验教学结合起来和采用开放式教学管理模式。针对特定实验项目选择合适的教学模式能有效提高教学效果。

电子技术实验教学改革实践探索

本文指出了我校电子技术实验教学传统模式中实际存在的一些问题,介绍了新开发的两个教学管理系统及对电子技术实验教学法的研究与探索。经过几年的实践,这一系列的改革措施取得了明显的成果,有效地促进了教学质量的提高。

新工科背景下高分子专业实践教学模式探索

新工科教育是当前高等教育改革的方向,对地方高校的人才培养和科学研究提出新的要求。实践教学是培养学生创新意识、工程素质、工程实践能力的主渠道。以常州大学高分子专业为例,按照新工科建设要求,以培养学生的工程实践能力和创新创业能力为目标,从灵活多样的实践教学方式、以创新创业为驱动的实践教学方法、"校企共建、资源共享"的实习实践环节等方面,对高分子专业实践教学模式进行有效改革,为高校在实践教学方面培养新时代高素质应用型人才提供参考思路。