开放式小学校教学空间模式研究

开放式教育最早起源于英国,是针对传统教育提出来的一种新型教育模式。传统教育以老师为中心,而开放式教育以学生为中心,注重个性化、创新性的培养,开放式教育的教学理念、教学目标、教学内容和教学方法导致其对教学空间的形式提出新的要求。该文对开放式小学校教学空间模式进行了分类研究与比较,以期能对我国小学校建筑设计有所启发。

研究生课程开放式教学模式探索与实践——以农业工程专业高等农业机械学课程为例

针对传统教学模式无法适应创新型人才培育的问题,该文以石河子大学农业工程专业研究生高等农业机械学课程为研究对象,在分析课程特点的基础上,探索构建基于问题驱动与教师引导的双螺旋递进式开放教学模式。通过教学内容、教学方法、教学团队、教学资源、教学平台和考核方式六个维度的开放,为新时代农机专业高素质人才提供理论依据和实践路径,也为同类高校改进研究生教学质量、培养创新型人才提供一定参考。

开放式教学理念下教学楼的竖向空间优化——以南京大学鼓楼校区东南楼为例

在社会科技进步、社会关系变革的同时,高校教学模式也正在快速转型,空间逐步从静止到流动、从封闭到开放转变。在这一背景下,20世纪50年代的高校新校区建设大潮中的既有高校建筑作为20世纪的产物,符合传统的教学需求,但其各自分立和封闭的空间,已无法适应现代开放式教学的模式。教学空间如何满足多样化的人才培养模式,实现空间的适应性、兼容性设计,这正是亟需解决的问题。该文以南京大学鼓楼校区东南楼为例,在充分利用东南楼传统屋架构造层的基础上,实现对三层和屋架层的竖向空间优化研究。同时,围绕医学院的教学功能特点,探索特定学科教学空间设计对促进信息交互、激发创新科研能力的作用。

探究开放式教学模式在幼儿教育学课程教学中的运用

幼儿教育是中职校教育的一个重要组成部分,是中职学校教育长期关注的重点研究与实践课题。在幼儿教育学课程教学中,由于幼儿教育学具有较强的实践性,如果沿用传统的理论式、灌输式的教学方式,学生们既缺乏学习的兴趣,也不具备学习的积极性。而在幼儿教育学课程教学中运用探究开放式教学模式,可拓展学生学习的知识领域,培养学生的创造性思维,使其能够通过学习实践的方式,更好地理解与掌握幼儿教育学课程的知识内容,可为学生今后的学习实践运用奠定下一个坚实的基础。

浅谈开放式教学模式在小学藏语文课堂中的应用

众所周知,在西藏地区藏语文化博大精深,藏语教学也引起了广大教育工作者的高度重视。在小学藏语文教学中如何构建“开放式”的教学模式,充分激发学生的学习兴趣,调动学生的自学热情,鼓励学生在自主探究或合作交流中深入挖掘自身的语言潜能,养成良好的表达习惯,明确未来的奋斗目标,这是我们藏语教师们值得深思的重要问题。开放式的藏语文教学模式独具特色,十分符合学生个性化的发展需求,同时也能去除学生的抵触情绪,打消学生的认知顾虑,为后续人才培养计划的顺利实施打下一个好的基础。

高师小学美术教学法与教育实习多元化开放式教育模式研究

一、构建模式的依据 高师小学美术教学法课程（以下简称小美教法）是研究小学美术教学的基本原理、规律及其运用于小学美术教学实践所需的基本教学条件和：基本教学操作技能的应用型学科教学论课程。高师小学美术教育实习则是将高师美术类课程与教育类课程的知识技能综合运用于教育教学实践的实践性操作课程。二者在教学内容的科学衔接上。在教学顺序不可倒置的流程关系上，在理论与实践的指导与验证的共生关系上，有着内在的不可分割的有机联系。将这两门课程综合组构，纳入同一教育模式进行研究与实践，对于统筹安排教学计划，科学设计教学活动。充分利用教学环境资源，提高教学质量，培养准教师综合能力素质，都有一定的现实意义。

集约化高校园区体育教育资源与开放式教学模式构建

从集约化视角,分析了高校园区体育人力资源、物质资源、信息资源的优化配置及高校园区体育课程体系的优化整合,提出了构建高校园区体育教育资源开放式教学模式的选择途径。认为高校园区体育教育资源共享是一种教育创新,有利于充分利用高校园区丰富的资源,实现优势互补,发挥园区高校整体优势,推进高校园区体育教学改革、专业建设和科研工作,提高教育教学质量。

开放式教学——建筑学教育模式与方法的转变

在信息化与全球化的当代背景下,知识来源的多元化以及学习过程的扁平化,正在显著改变传统的专业教育模式,并在教学理念、师生关系、知识传授与能力培养等方面重新界定专业教育模式的内涵与外延。着重探讨了建筑学专业教育改革过程中以学生为中心、以研究性学习为主要目标的开放性教学模式的内涵、特点与方法。

浅谈创新教育理念下的开放式教学模式

探讨了在国家提倡创新教育和实施教学改革的背景下，有关开放式教学的起源、理念、优势和实施策略等问题。

成人高等教育开放式多样化教学模式研究

成人高等教育是终身教育的重要组成部分,其肩负的使命和赖以生存的环境正在发生巨变。单一、封闭的成人高等教育教学模式已经严重阻碍了成人高等教育的生存与发展。建立教育资源与网络资源相结合的开放式教学模式,建立学校与企业合作的多元化教学模式,是成人高等教育发展的必然选择。

高职开放式教学模式在化学教育中实施初探

高等职业教育培养的是有一定高等专业知识和较强实践技能的应用型人才 ,而过去的封闭式教育模式已不太适应现今开放性时代的要求 ,只有开放式的教学模式才能极大地提高学生的学习能动性和创新能力。实验性和实践性是化学教育的重要特点 ,在化学教育中实施开放性教学 ,既可促进本课程的教学效果 ,也可为学习其它课程提供借鉴。

小学美术“开放式课堂教学模式”的尝试

现代教育的美术课堂教学应贴近学生生活，开放学生美术活动的空间，进而拓宽学生的思维领域。让学生真正领会美源于生活，并学会在生活中发现美、创造美。我校为了使学生能积极、主动、健康地学习与生活，

开放式教学模式在高校职业生涯教育中的应用

当前,我国高校陆续开设了内容丰富、形式多样的职业生涯规划与就业指导的系统课程。首先通过调查问卷了解高校职业生涯规划教育的现状,总结高校职业生涯教育中存在的典型问题,通过论述开放式教学模式的内涵和特征,提出开放式教学模式在高校职业生涯规划教育中应用的必要性与可行性。

开放式教学模式下高职实用英语大学城空间学习评价体系研究

为了改变开放式教学模式下高职实用英语大学城空间学习评价的简单性、机械性、单一性,本文探讨了该模式下集成效性、激励性、灵活性、系统性于一体的科学评价体系的构建,提高基于大学城空间平台高职实用英语开放式教学效果。

远程教育开放式教学和运行管理模式探索

远程教育要想真正体现“开放”内涵,必须转变观念,构建以学生为中心的全新教学模式和管理模式。从传统的班级教学模式转变到按课程为单元组织教学;从以音像为代表的第二代传媒与面授相结合的教学基本形式转变到基于互联网的数字化教学平台运用为主的全新的现代教学形式;从单一的纸介媒体转移到多媒体的综合运用。同时,采用全方位开放式管理模式。

构建开放式的公共艺术教育课堂教学模式

以"开放式"教学理念,结合本地域特点,积极开发乡土艺术课程教学内容,通过教学形式与教学活动的开放,创设与时俱进的教学新模式,公共艺术教育才能具有对大学生的吸引力。

“幼儿园语言教育活动设计与指导”开放式课堂教学模式探究

传统教学过程中,大部分教师采用理论灌输式教学模式,学生被动接受理论知识,基于此背景,构建“幼儿园语言教育活动设计与指导”开放式课堂教学模式,以切实提高学生的学习能力与实践应用能力。

公安院校“中国近现代史纲要课程”开放式教育教学模式浅探

"中国近现代史纲要"课程性质及其知识体系结构特点,决定该课程能够充分利用地域爱国主义教育基地资源,通过参观体验、主题讨论、情景感染、影像再现及调研交流等方式,构建开放式教育教学模式,形成师生互动、课堂内外互动的良好氛围,进而提高"中国近现代史纲要"课程的教学活力和效果。

“开放式”教学模式在“居住空间设计”课程中的创新运用

通过对"居住空间设计"课程现有教学模式中存在的问题进行分析,提出"开放式"教学模式的改革思路,以期提高学生的设计沟通能力和创新能力,使其能够在自悟、互研、请教中积累方案设计的知识和经验。

开放式教学 滚动式实践——师范教育中的重要教学模式

素质教育的重点是培养创新精神和实践能力。开放式教学、滚动式实践的教学模式从哲学、思维学、课程设置和教材上都有别于封闭式教学模式。开放教学模式注重社会体验 ,强调学生在体验中的感受及其升华和内化 ,培养了学生的创新精神和实践能力 。