开放式英语课堂教学模式研究

在英语教学中,语言既是教学媒体又是教学内容,开放式的教学活动有利于创设和谐并充满个性化的语言学习环境,激发学生语言学习的兴趣和信心,使学生主动参与语言实践活动,独立获取知识,从而提高综合语言运用能力。通过结合教学实践,从引导学生自主学习、探究性学习以及合作学习三个方面,讨论了在开放教育环境下,如何增强学生的主体意识、培养学生的独立个性和团队协作精神。

开放式英语教学模式初探

在推进大学英语改革的今天,开放式教学模式势必成为大学英语教学的必由之路。大学英语教师应转变思路,探索新的教学模式和方法,充分利用英语课程资源的同时,补充丰富多样的教学内容,以激发学生的英语学习兴趣,提高大学英语教学质量。

基于网络的开放式英语听力教学模式研究

传统的大学英语听力教学模式无法满足信息时代对人才素质的新的需求。网络多媒体教学成为现代教育发展的必然趋势。以建构主义理论为基础,探讨了基于网络多媒体的开放式英语听力教学模式的具体设计和构建,并分析了这一教学模式的优势。

开放式英语教学体系的构建路径探析

开放式英语教学提倡教与学双边互动、多边互动,主张以学生为主体,以教师为主导,拓展课堂范围,利用一切现代化教学设施为英语教学服务,克服了传统封闭式灌输式的教学模式的弊端。开放式英语教学模式符合我国英语新课程改革的需要,符合新世纪英语人才培养的需求,也适应学生英语学习方式多样化的需要。为了构建开放式的英语教学体系,必须注意:建立开放式的师生关系、创设开放式的语言环境、设计开放式的教学内容、设计开放式的主题作业、完善开放式教学评估体系。

从开放式英语作文看学生创新思维能力的培养

根据有关统计(见《中小学外语教学》2004年第3期P．9)，近10年来高考全国卷英语书面表达题一直是一种有指导的写作(guided writing)，题型基本上是看图作文或文字提示作文。如1997年看图写纠正交通违章的故事，1998年看图写参观农场的经过等。这种guided writing实际上是一种封闭式英语作文，其特点是写作难度相对较低，作文题材和体裁均受到控制，学生发挥的空间不大。而2003年高考英语(北京卷)作文题及2004年普通高等学校春季招生考试英语(北京卷)作文题，则体现了一种求新求变的命题思路。请看2003年作文试题，它要求考生通过举例写一段计划怎样愉快度过暑假生活的文字。

学讲模式下课堂模式的转变——开放式英语课堂之探究与反思

"学讲方式"是以"学进去"、"讲出来"作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。在"学讲计划"理念的指引下,小组讨论和交流展示是此环节中很重要的一部分,目的是想让更多的学生掌握尽量多的知识,让学生体会学习的乐趣,让课堂成为学生学习知识的超市,让课堂因展示而精彩,所以改变传统的教师讲学生学的传统课堂教学模式已经是大势所趋,而开放式英语课堂的实施为"学讲计划"的顺利开展提供了可能。

高校开放式英语课堂构建与创新策略研究

在高校的英语教学过程中,英语既是教学内容,同时也是教学媒体。开放式的英语课堂是提高学生英语综合运用能力的重要举措。文章分析了开放式英语课堂教学的必要性,指出了构建与创新高校开放式英语课堂的四点重要内容,以期能够为今后有关高校开放式英语教学的相关研究提供一定的借鉴。

给学生插上自主学习的翅膀——一堂新课程背景下的开放式英语课堂教学

新课程倡导的学习是学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习。新课程需要教师真正以学生为中心,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。本文以一次公开教学为例,介绍了在开放式的课堂教学中如何体现学生自主学习的理念。

个性化阅读:英语开放式阅读教学模式的构建途径

本文针对大学英语阅读教学现状及存在的问题,提出应以个性化阅读来帮助学生实现由被动阅读到主动阅读的转变。弘扬学生的阅读个性,关键在于教师能够为学生创造出一个全新的、开放式的教学环境,以促进学生阅读的个性化发展。

新课改背景下高中英语开放式作文教学策略探究

近年来,随着课程改革的不断深入,高考英语作文的题目类型也发生了很大的变化,除传统高考话题作文、命题作文外,开放性的作文开始进入教师和学生的视野。开放式的作文在一定程度上加大了英语作文的难度,多数学生对这一新题型表现出不适应。本文分析了新课改背景下英语开放式作文的写作现状,针对存在的问题提出几点建议,以期更好地促进高中英语开放式作文教学的有效开展。

开放式英语绘本教学提高小学英语口语教学效果的实践

缺乏足量的口语实践机会是阻碍小学生提升口语表达能力的瓶颈。小学英语教师要尽可能多地为学生创造口语实践机会。开放式英语绘本教学通过激发小学生口语实践兴趣、拓宽小学生口语实践路径以及增加小学生口语实践机会,能够让小学生在实践中发展,提升自身的英语口语能力。

“半开放式自助型英语教学软件开发平台”的构想——2+2循环式多媒体课件制作系统

目前,大多数学校只有少数的专业教师懂计算机,课件制作往往只能采取一线教师创意、专业教师制作的“1+1”封闭式开发模式。由于彼此在认识与理解上的偏差,制作人员往往很难把握创作意图,这必然导致软件的低水平重复开发。为了使制作的课件能满足教学需要,在实践中、在传统课件制作的基础上,我们摸索构建了“

浅谈职校英语教学改革的新方法

随着全社会英语教学改革的不断深入,职校英语教学改革也迫在眉睫。本文通过几点实践教学中的体会,简明阐述了职校英语改革的方法。

基于建构主义理论的高职英语开放式教学探索

根据建构主义学习理论、支架式教学模式、创新人才培养模式的理论和高职教育的发展要求,构建开放式的高职英语教学模式,具体包括:建立开放式师生关系,确立开放式教学课程目标,设置开放式教学内容,运用开放的教学形式,搭建开放式学习平台,构建开放式教学评价体系。经过一年的实践探索取得了可喜的成效。