开放式设计性实验教学对医学生创新思维能力的培养

开放式设计性实验教学是让学生在掌握一定的相关知识的基础上,运用已学的实验方法,自行设计新的实验方案,并在开放式实验室独立完成,根据所得数据自主分析做出相应结论的教学模式。通过该模式让学生主动开拓知识面,灵活运用和归纳知识,培养学生创新思维和创新能力,达到使其逐渐具备从事研究和实践的素质和能力的目的。

开放式设计性实验教学的实践

设计性实验是提高学生实验素质和科研能力、培养创造性能力的有效途径。本文从实验方法的特点对比入手,分析了传统实验教学中存在的弊端以及解决问题的方法,概括了不同类型实验课的优缺点,并总结了开放式设计性实验环节的教学原则。

《环境工程工艺综合实验》开放式设计性实验教学模式的探索

《环境工程工艺综合实验》课程是环境工程专业的一门重要的综合性实验课程,是环境工程专业学生的必修课程,也是培养学生专业技能、培养学生创新能力和工程实验能力的重要手段。针对江南大学《环境工程工艺综合实验》课程开设中存在的问题,改进教学理念、创新教学模式、增强学生的动手能力,切实促进《环境工程工艺综合实验》课程教学质量的提高。

基于药学专业认证背景结合PBL教学法在药学综合设计性实验教学的探究

在药学专业认证背景下,结合PBL教学法进行药学综合设计性实验教学的研究与探索,以红茶制剂的开发为案例,组织开展了“药品开发全流程实验项目”综合性设计实验,学生亲自参与到药品研发的过程中,对药学专业实验教学综合性开放实验设计的可行性进行了探究,从而在改进教学方法的道路上增添了一种新思路,培养了学生的独立思考和将知识转化为实践的能力。

改变实验教学模式 培养学生综合素养——析“设计性实验”的教学有效性

以探究弹性势能的表达式为例,探讨在普通高中物理实验中积极开展设计性实验教学的一般程序:明确实验目的,解决实际问题;厘清实验思路,确定实验原理;优选实验器材,自制实验装置;发现实验不足,优化实验方案;审定实验程序,着手实验操作;处理实验数据,分析实验误差;积极反思总结,得出实验结论。从教学效果看,能有效培养学生的综合素养。

程序设计课程实验教学改革与在线学习数据分析

针对程序设计课程实验教学中,学生学习能力具有差异性,且教学活动形式单一、过程性指导与考核难落地等问题,以项目制方式整合设计6个层次的实验教学内容,建设多种信息化平台,实施递进式实验教学。对借助平台记录的任务总耗时、评测次数、代码修改行数等过程性数据进行深度分析,综合考察学生的实验学习效率与期末考试成绩之间的相关性。围绕学生个体学习效果数据的评价,为教师教学改进提供了依据,提高了实验教学的针对性。分层递进式实验教学的实施,增加了课程的外延实验学习,充分满足了不同学生的学习需求,培养了他们的程序设计和计算思维能力,为其后续专业学习打下良好基础。

计算机公共课开放式、综合性、设计性实验教学模式的设计与实践

本文分析了验证性实验、综合性实验和设计性实验之间的关系,提出了“平台+模块”的实验教学模式,在开放实验室的平台上,强化综合性实验和设计性实验,培养学生的计算机操作技能和创新能力。

中药鉴定学实验教学中设计性实验的实践与思考

中药鉴定学是高等中医药院校中药学本科教学必修的专业课程之一,也是一门综合性、应用性极强的学科。本文阐述了在中药鉴定学实验教学中开展设计性实验,对提高学生的主动性、激发学生对中药学专业的学习兴趣、增强学生的综合能力和科研意识、提高学生的综合素质等方面的作用,并就设计性实验的实践,提出了一些需注意的问题和改进建议,同时也为中药学相关学科的设计性实验教学改革提供参考。

“实验生理科学”设计性实验教学的实践与思考

在高等医学教育逐步走向国际化的今天,医学生的创新能力及科研思维的培养,已成为目前我国众多医学院校教学改革的趋势。医学实践是医学教育中不可缺少的环节,而以设计性实验为载体的教学模式则是培养学生创新能力的重要途径之一。

以药物开发为中心的药学综合设计性实验课程设计

实验教学在培养药学本科生理论知识与实践能力上发挥着关键作用。在基于地方高校“双一流”建设的新形势需求下,探索以药学本科教育为核心的实验教学新方法和新观念尤为重要。药物研发是药学专业人才培养的主要目标,是综合运用药理学、药物化学、药剂学、药物分析等学科知识进行再生产的过程,大多数学生也将从事与药物研发、生产相关的职业。设计药物研发全过程的综合设计性实验,对课程的设计、实施、质控和存在的问题及解决办法进行了探讨,为培养高素质、创新型药学人才提供了参考。

建筑环境与能源应用工程专业设计性实验教学研究

分析了地方应用型高校工科专业实验教学过程中存在的主要问题,结合专业课程实验设备条件和师资情况,提出了相应的实验教学改革方案。全力推行和开展开放式设计性实验,认真组织实验内容和教学活动,给出了相应的设计性实验教学效果评价与考核方法,并以制冷技术课程为例展示了实验教学改革过程。通过实验教学改革的不断探索与实践,增强了学生的学习主动性,提高了学生的工程认知和综合实践能力。

基于案例的病原生物学与免疫学实验教学实践

病原生物学与免疫学实验是连接基础和临床的重要桥梁课程。新发/再发传染病不断出现,对实验课的内容和组织形式提出了新的要求。因此,该次教学实践基于临床案例和器官系统模块,以呼吸系统感染常见病原的实验室检查为例进行了设计性实验与综合性实验的整合,并且以小组为单位在学生中进行了初步尝试。调查问卷的分析结果显示,实践内容不仅有效激发了学生的学习兴趣,并且促进了学生临床思维的养成,学生解决问题的综合能力得到了充分发展。

开放设计性实验教学探讨

在药物合成实验教学中开设了设计性实验,合成目标化合物为硝酸益康唑。通过查阅文献、设计实验方案、独立完成实验、撰写实验论文等教学环节,获得了较好的教学效果。

基于布鲁姆教育目标分类理论的组织学与胚胎学线上线下混合式实验教学模式的改革与探索

组织学与胚胎学作为重要的专业基础课,是研究机体微细结构、相关功能和人体发育的一门学科。组织学与胚胎学实验教学主要通过观察切片达到验证性实验的目的,长期以来实验课形式比较单一,实现教学目标的分层设计不明确,不能满足学生个性化需求,学生学习主动性不高,严重影响学生的学习效率和学习兴趣,因此急需探索更适合的实验教学模式。

综合性、设计性、开放性化学实验教学实施体系的建构

化学是一门应用性很强的实验科学,在国民经济和现代化建设中占有重要地位.联合国规定的当今世界8大高新技术中,生命、新能源、新材料、海洋、环境等均与化学联系非常紧密.化学实验教学必须主动适应时代要求,加速自身的改革和完善,满足跨世纪人才培养的需要.

搭建开放研究平台 深化实验教改研究——微生物学设计性实验教学的实践探索

在原有的微生物实验教学改革的基础上,通过设计性实验教学的有益探索,搭建"开放研究"的教学平台,不仅有效践行"以人为本"的教学理念,激发了学生浓厚的求知欲望。同时,促进了学生自主探究意识、创新思维水平、团队协作能力和自身综合素质的有效提高,推动实验教学改革取得了新的成效。

普通物理实验“三层次”开放式教学模式中设计性实验研究

结合教学实践,探讨如何利用现有仪器设备和技术手段开发设计性实验项目,如何为学生自主选择设计性实验项目提供更宽泛的参考思路,从而更加有效地开展设计性实验课程。

物理化学开放设计性实验教学的探索与实施

在药学专业物理化学实验教学中开设了开放设计性实验内容,探索了物理化学开放设计性实验的实施过程。通过物理化学实验教学新模式的实践,提高了学生学习的主动性、参与性和创造性,达到了开放设计性实验的教学效果。

人体解剖学开放性设计性实验教学

实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节。人体解剖学实验室是培养医学生重要场所，所以为这门古老的基础医学课引进崭新的开放性设计性实验教学模式，有利于培养具有实践能力、科研能力及创新能力的高素质医学人才。