关于开放式语文教学模式初探

提高语文教学质量必然要改革传统的教学模式,建立一种以学生学习为中心的开放式语文教学模式。开放式语文教学模式的教学理念是“教师为主导,学生为主体”,它注重学生的自主学习、协作学习和探究性学习,教师在课堂上是导学者、参与者、组织者和促进者。

开放式语文教学实践研究

课堂是学生发展的场所,自然、和谐、开放的课堂,能使学生的天赋得到自由发展,内心获得真正的解放。开放式语文教学打破学科界限,探索语文向自然、社会、现实生活开放,拓宽语文教育途径,开发和整合语文课程资源,尝试建构校内外沟通、学科间融合,真正关注学生学习体验、感悟和情感,关注学生创造潜能开发。"开放式习作教学""开放式阅读教学"和"开放式活动课程"构成了开放式语文教学的实践维度。开放式语文教学追求无模之模,在实践中要把握开放的度。

开放式语文学习方式初探

语文教学要突破传统课堂教学的局限,使学生在更加广阔的领域与文本展开交流。本文从课堂教学,课外阅读及作业布置三个方面探索了开放式语文教学一些可行的方法。

开放式语文课堂教学模式建构初探

语文教学应努力创设一种轻松、和谐的课堂教学氛围,构建成开放式的语文教学课堂,打破语文课堂上时空和教学内容的封闭,解放学生的手脚,让学生的思维和个性不再受到禁锢。本文对构建开放的语文课堂的教学目标、课程内容、学习方法、学习途径、检测评价进行了探索。

新课标理念下开放式语文教学的必要性和策略

在实行新课标的当下,实施开放式语文教学可以培养学生创造性的思维能力,促进学生回归课堂主体和素质教育及创新教育的落实。语文教学工作者要积极转变教学理念,推动有利于落实素质教育的开放式教学。开放式教学的策略有:在教学时间上由课中扩展到课前与课后;在教学空间上充分利用课外资源,由课内扩展到课外;在教学方法上要生动和灵活;师生关系要民主、平等与和谐;要鼓励学生自主学习,采用开放化的评价方式对学生进行评价。

构建开放式培智语文课堂

培智学校开放式语文课堂的构建，是以智障儿童的发展为本，充分尊重他们的认知规律，并关注每一个学生的不同需要，把学习的主动权真正交给学生，最大限度地发挥学生的主体作用，最大限度地解放学生的各种感官，解放学生的时间和空间，尽量为学生提供自主探索、主动参与的机会，让他们在亲身体验中获得知识，学得技能。对构建开放式培智语文课堂的内涵、意义、途径与方法进行探索。

新课改理念下小学语文开放式课堂探析

新课改理念下，小学语文开放式课堂得到广泛推广。文章结合多年教学经验，从开放教学内容，开放教学过程，开放教学评价三大方面提出了小学语文开放式课堂的具体实施策略，有一定借鉴意义。

层递式教学在初中语文开放式作文教学中的深度应用

近年来,作文教学是教育工作者密切关注的教学内容。在新型教学模式的不断涌现的情况下,层递式教学展现了自己独特的优势。且初中生正是创造力最为蓬勃的阶段,对于周围事物都充满了好奇心。教育工作者加以层递式作文角度出发,来培养学生的发散性思维,提高初中生作文水平。

浅谈如何进行小语开放式的教学

学生是学习的主体,确立学生学习的主体地位就是充分发挥学生主动学习的精神,全面调动学生学习的积极性和主动性,使学生真正成为学习的主人。我们所提倡的素质教育是一种主动性教育,强调培养学生的主体意识,发展学生的主体精神。如何确保学生地位,发挥学生学习语文的主体作用,这就要求语文教学要改革,要创新。语文开放式教学是体现学生主体地位,发挥学生主动学习积极性的最佳途径,能最大限度地调动所有学生主动参与学习,表现自己,积极思维,勇于探索,学会求知。

中学语文跨学科教学研究

中学语文跨学科教学是《国家语文课程标准》的基本理念。贯彻落实这一教育理念，语文教师要有跨学科教学的意识，熟悉各个学科的教材体系，知道语文的那些课与某个学科的哪些课之间有关联，能够引导学生利用其他学科学习的成果学习语文，或者利用语文学科的学习成果学习其他学科知识，开阔学生的视野，培养他们综合运用知识的能力。