高校体育专业开放性乒乓球教学模式阐述及实证研究

当前普通高校体育专业乒乓球教学不仅存在师资水平有限,场馆、场地欠缺,且在教学中存在较多的盲点与误区。如教学方法片面化、教学模式单一化等,导致学生乒乓球运动技能较难提高,尤其是技术瓶颈期较难突破。基于此,针对传统乒乓球教学模式的弊端,引出开放性教学模式的存在的必要性,并对其主要实施特征进行阐述,最后通过实验方法验证开放性微教学模式与传统教学模式的教学效果,结果表明开放性教学模式下学生对体育课程的期望价值明显优于传统教学模式。认为开放性教学模式可作为一种行之有效的教学模式进行针对性推广。

高校乒乓球教学模式的创新研究

体育教学在学校教育体系中占据着举足轻重的地位,不仅关乎学生的身体健康,而且关乎学生的心理健康,以及社会适应能力和团队精神的培养。在强调全面发展的教育理念下,体育教学的作用更是不能忽视。要充分发挥体育教学的作用,教学模式的选择至关重要,直接关系到体育课程能否吸引学生的兴趣以及教学效果的好坏。为此,体育教师应根据学生的特点和需求,选择合适的教学模式,从而促进体育教学效果的提高。文章以高校乒乓球教学为例,从情境教学、分层教学、模块化教学、科技辅助教学四个方面对高校乒乓球教学模式的创新进行探究。

医学类专业无机化学开放性实验教学模式改革与实践

无机化学开放性实验是传统无机化学实验的改进和延伸,也是激发学生创新思维和培养学生创新能力的有效手段。由于各学校的教学目标要求不同,无机化学开放性实验的教学模式也存在差异。本研究论述了学校医学类专业无机化学开放性实验教学模式改革与实践情况,以适应创新型人才培养的需求。

大学乒乓球“SPOC+翻转课堂”教学模式研究

为解决大学体育乒乓球课程内容多、运动技术与实践脱节、缺少评价过程等问题,可以将“SPOC+翻转课堂”混合教学模式引用到体育教学实践中.调查发现,“SPOC+翻转课堂”混合教学的改革顺应信息化的时代要求,促进了师生信息技术素养的发展.学生的课堂参与度明显提高,师生情感交流更加和谐共生.满足学生个性化的体育需求.“SPOC+翻转课堂”混合教学模式在一定程度上推动了教学质量的提升.

中职院校“快乐终身”乒乓球教学模式的构建途径探索

乒乓球作为中职院校体育课程中的重要教学内容,,从目前的实际教学情况上来看,为了进一步提升乒乓球教学质量,要求教师深入分析当下乒乓球教学存在的不足,加深学生对乒乓球教学的理解,调动其积极性,以实际情况为基础,贯彻落实“快乐终身”教学理念,致力于为学生营造轻松愉悦的教学氛围,激发学生对乒乓球的学习兴趣,获得最大化教学效果。

课程思政导向下的高职院校乒乓球教学模式改革

为将思想政治教育的理论知识与中心价值观融入到高职院校乒乓球教学当中,分析高职院校乒乓球教学现状,调查任课教师年龄分布及乒乓球教龄情况,从中了解到乒乓球教学与课程思政教育融合必要性及存在问题。针对这些问题,树立正确的课程思政理念,解决思想上的一些误区,将课程思政潜移默化到学生的日常生活之中,完善课程思政评价机制,落实到教育教学当中,构建乒乓球教学与课程思政相融合的教学模式。

基于开放性思维培养的高中英语教学改革模式探究

开放性思维是指学生能够自主提出问题、积极探索知识、提出解决方案的能力。然而,传统的英语教学往往过于侧重于课本知识的灌输,忽略了学生的主动性和创造性。因此,我们迫切需要一种新的教学模式,将开放性思维置于核心地位,培养学生的自主学习和创新潜力.

以开放性案例为引导的综合设计实验在口腔医学教学中的应用

口腔颌面外科学实验教学是口腔医学临床前教学的重要组成部分,可提高口腔颌面外科学实验课教学质量,培养学生综合能力、创新能力,激发学生学习主动性、积极性。在口腔颌面外科学实验课中根据口腔医学培养目标增设以开放性案例为引导的综合设计实验具有重要意义。以开放性案例为引导的综合设计实验是通过创新实验内容设计,改革教学方法,优化考核方法,融入思政课程达到应用效果。实践证明,该教学模式在一定程度上创新了口腔颌面外科学实验课教学理念,充分调动了学生的学习兴趣,提高了实验教学质量和效率,提高了学生自主学习能力、综合分析能力,构建了有深度、宽度、厚度的教学结构,能为学生后期进入临床学习打好了坚实基础。

普通高校乒乓球教学“自由进入式”技术教学模式探究

在现代素质教育背景下,为探究高校乒乓球选修课设计符合当前学情背景的技术教学模式,采用文献法、问卷调查法、专家访谈法,以吉林体育学院乒乓球选修课师生为研究对象,对“自由进入式”技术教学模式进行应用分析,得出主要的结论是:专家对“自由进入式”技术教学模式的理论基础和设计思路持肯定态度。“自由进入式”乒乓球技术教学模式将学情背景作为教学模式的重要依据,设计了课程初期、中期、末期三个板块。重点在于课程初期的学情背景深入了解阶段,通过项目展示、观察、问卷调查、访谈等方法进行信息搜集。难点在于课程中期的“一班一案”的设计落实。该模式在落实过程中,教师工作量较大,学生由于被尊重和关注的感受,学生与学生之间,学生与教师之间互动的主动性更强,互动的层次更丰富,课堂的氛围更加积极、和谐和融洽。

开放性教学模式下土木工程材料实验课程教学方法研究——以安徽建筑大学无机非金属材料工程专业为例

基于国家对复合型人才的培养提出新的要求和目标,文章针对安徽建筑大学土木工程材料实验课程的特点,提出了从内容、空间、时间和考核方式四个层面开展实验课程改革的探索。将开放性教学模式分块分区落向实处,丰富实验教学内容、打造校企共建模式、敞开实验教学平台、制定全面的考核方式,激发学生学习热情,拓展专业接触面,提供灵活开放的实验环境,壮大高水平工程类技术型人才队伍。

线上线下融合教学模式对高中生乒乓球技能学习的影响

本文以上海市外国语大学附属浦东外国语学校高二年级4个乒乓球专项班的学生为实验对象,开展了线上线下融合教学模式在乒乓球教学中的应用实验,研究了线上线下融合教学模式对学生乒乓球技能学习的影响。实验中设置了线上线下融合教学组和常规教学组两个组别(线上线下融合教学组50人,常规教学组49人),历时一个学年,结果表明:原先乒乓球技能基础在相同基线的两组学生,实验后虽然各项乒乓球技能测评成绩均值都有提高,但两组的正手发平击球、正手攻球、左推右攻测试数据出现了显著性差异(P<0.05),反手推挡测试数据出现了非常显著性差异(P<0.01),线上线下融合教学组的成绩更佳[1]。可知,线上线下融合教学模式和单纯的线下教学模式,都具有提高学生乒乓球技能水平的效果,但前者的效果更好,对学生乒乓球技术学习的帮助更大。

开放式乒乓球选项课教学模式的研究与实践

本课题的研究目标是提出一种开放式的乒乓球选项课课程建设模式。采用文献资料法调查了国内外学校体育的发展现状和趋势,采用信息定义和统计方法,分析了乒乓球课程教学模式和信息特征,提出了基于"走出课堂"思想的乒乓球选项课课程建设方案的制订原则、目标、组织机构和实施路径。

在普通高校乒乓球教学中构建开放式教学模式的途径研究

以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为依据,运用文献综述法对普通高校乒乓球教学开放式教学模式的设计原则进行阐述,对开放式教学模式的构建途径进行探究。旨在于为提高普通高校乒乓球教学的实用价值,推动普通高校乒乓球教学的创新发展,提供必要的借鉴与参考。

课内外一体化教学模式在高校乒乓球课中的实验研究

课外体育是体育课程的重要组成部分,是课堂体育的延续和补充。为了探究课内外一体化教学模式在提高学生身体素质与乒乓球专项技能方面的作用,通过实验法与问卷法对湘潭市某高校乒乓球专选班的64名男生进行对照实验,结果表明,课内外一体化教学模式能够提高教学效果、增强学生体质、提升学生乒乓球的专项技能,还能够提升学生的学习兴趣与积极性。

微课教学模式在高校乒乓球教学中的应用分析

在高校体育课程改革的背景下,微课逐渐被运用到高校乒乓球教学中,现阶段取得了显著的教学效果。微课具有简洁的特点,可以灵活运用于高校乒乓球教学中。既能增强学生对乒乓球运动的兴趣,又能加深学生对高难度技术动作的理解,使其快速掌握。本文从高校乒乓球教学的角度分析了微课应用的必要性,并提出了具体的应用要点进行深入探索,旨在为相关从业者积累更多的教学经验。

开放性创新实验教学模式优化与实践

通过深入分析开放性创新实验教学模式结构,认为需要从学校教务处、各级教学单位教务办,指导教师、实验技术人员,学生这3个方面分别进行调整与改进,然后对整体实验教学模式进行系统优化,构建"三元归一"教学模式。实践结果表明,围绕"三元归一"教学模式核心思想,能够很好地满足大学生个性化探究性实践需求,培养学生的实践动手能力、科研逻辑思维、创新意识以及综合素质。

竞赛教学模式在乒乓球选项教学中的实验研究

通过对华南师范大学增城学院2010级和2011级乒乓球选项班各1年的水平分组、阶段划分和在各阶段自始至终以竞赛教学为主要模式的乒乓球选项教学实验,发现应用竞赛教学模式教学,能有效地调动教师教学和学生学习的主体性,促进学生知识、技能的掌握和综合能力的发展以及道德情感的培养,显著地提高乒乓球教学的效果。

开放性实验教学模式的分析与实践

文章首先界定了开放性实验教学模式涵义,接着分析了开放性实验教学模式的六个构成要素:理论基础、教学目标、操作程序、师生角色、教学策略及评价,并绘制了其中的操作程序图。最后结合教学实践,分析了开放性实验的教学效果。

中职乒乓球分层次教学具体措施探究

随着教育理念的不断革新,学生的学习主体地位进一步凸显,分层次教学模式是一种针对学生不同学习水平和能力的教学方法,有助于实现教师引导、学生自主学习的目标。现将此教学方法应用到中职乒乓球教学中,正是考虑到中职学生的学习需求及能力水平差异对乒乓球教学质量的影响。本文就分层次教学模式概述及其在中职乒乓球教学中的应用意义和具体的措施进行分析讨论,为中职乒乓球教学质量提高提供参考。

分层次开放性实验教学模式探索

分层次开放性实验教学,是在基本技能实验、客观验证性实验和综合探究性实验三个层次上逐渐引入开放性实验教学的一种实验教学方式,是在学生熟练掌握基本实验技术和进行必要的科学实验研究训练基础上的开放性实验教学.符合认知规律、便于组织教学、促进能力培养是分层次开放性实验教学模式的突出特点.实施分层次开放性实验教学是改变传统教学方式的有效途径,是实现学生智能培养的重要手段.