谈谈化学开放性习题的编制

开放性习题是一类符合新课程理念的好题,本文从开放性习题的概念出发,详细论述了开放性习题的特点,提出了开放性习题的编制方法,旨在培养学生的思维能力、动手能力、观察能力、综合能力及表达能力。

初中数学开放性习题的常见类型及其解题策略

初中数学新课程倡导学生在数学学习中将确定的事实、探究真理的方法和创造性态度融为一体,而数学开放性习题因其开放性、创新性的特点,体现了新课程的精神,逐步成为中考试题设计的新趋势。本文旨在明确初中数学开放性习题的常见类型和解题策略,以期帮助学生顺利解答好这类习题。

在中学数学教学中引入开放性习题来激发学生学习兴趣的实践探究

兴趣在中学数学教学中有其特殊的重要性,数学作为一门基础的自然科学,在其教学过程中兴趣的激发和培养显得更为重要。开放性数学教学既是一种新型的教学模式,更是一种新的教学思想,使教学活动真正建立在学生自主活动和独立探索的基础上,为学生思考、探索、发挥和创新提供最大的空间。但开放性教学不应该排斥传统教学,是传统教学的一种补充。本文我们通过在"平行四边形的性质、确定一次函数的表达式以及探索勾股定理"等实际的数学课堂中引入开放性习题来激发学生学习兴趣的探究。

小学数学开放性习题设计的探索与实践

素质教育强调发展学生的个性特长,增强学生成就感和自信心,激发学生自主学习的热情和动力。设计开放性习题,可以满足各个层次学生不同的学习需求,激发学生探究欲望,让每个学生都能从习题中收获知识,提升能力,享受成功带来的喜悦,促进身心健康成长。为此,就如何在小学数学教学中设计开放性习题进行了探索与实践。

高中物理开放性习题的设计与命制策略初探

有的开放性问题充分发挥了预设效果,既巩固了理论基础知识,也锻炼到了学生思维的灵活性,还提升了学生综合解题技能.仍然有一些开放题在命制时对于一些因素缺乏考虑,设计出来的问题要么就是难度过大,学生无法解答,要么就是训练效果并不理想,并未能锻炼到学生的知识应用能力.本文对此进行了分析研究.

实施开放教学 培养创新能力——数学开放性习题教学实践与体会

《小学数学教学大纲》明确指出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。”教学实践同时告诉我们：在面向二十一世纪的小学数学教学过程中，教师要确立开放的教学观念，遵循学生的认知规律，充分利用和挖掘新教材中的探索性、开放性因素，以开放性习题教学为切入口．实施“开放题”的“开放性”教学，是培养学生创新意识和创新能力的切实有效途径。

研究性学习与开放性习题

新教材的改革突出了研究性学习．化学学科的研究性学习．较多的是从实际或实验中发现问题，再通过理论、实验加以认识、判断的过程。因此在学习中要注意发现问题，解决问题．培养研究性．学习的习惯，是学好化学知识的基础。开放性习题即研究性学习的题目．提出的问题在理论解释时产生矛盾．观点多样．具有较大的开放性，要求通过实验加以认识、判断．答题者有较强的自由度，对答题者的实验素养，理论分析能力和学科综合能力有较强的要求．是培养研究性学习习惯的重要手段。下面是几道开放性习题的分析．从中可以看出研究性学习的重要性。

为学生构建思维发展的空间——谈开放性习题的编写

在新课程的实施过程中，人们最为关注的一个问题就是关于评价的改革。尤其是升学考试的改革。由于开放性试题是考查学生分析问题和解决问题的能力及创新意识的良好载体，因而成为中考热点之一。因此，在平时的教学中，尤其是中考复习时，教师要注意这类题型的编写和训练，以利于学生自主探索、合作与交流，为学生的发展创造一种宽松的环境。

在中学数学教学中引入开放性习题来激发学生兴趣的实践探究

开放性习题是相对有明确条件和明确结论的封闭式习题而言的,是指题目的条件不完备或结论不确定的习题.开放性习题以其丰富的内容和多样的呈现方式,拓宽了解决问题的途径,有效地实现了让学生参与教学过程,多角度引导学生思考来激发探索意识,培养学生创新精神和创新能力.

化学教材中开放性习题的教学

当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段，化学教学如何适应新课程标准的实施要求，化学作业作为连接化学教师和学生的重要纽带，起着非常重要的作用。但是，传统的单一的题型和测试目标限制了学生应用知识解决实际问题的能力，不利于激发学生的创造性。因此，在以大力倡导培养创新精神和实践能力，全面推进素质教育为宗旨的新课程理念下，化学教师在教学过程中，如何充分利用好和设计好教材中的开放性、实践性习题，以此鼓励学生多角度、多侧面、多层次地思考问题，充分调动学生的潜在能力，这无疑是值得化学教师去认真思索和探究的一个问题。

巧出开放性习题

开放性习题答案并不惟一，学生有充分的思考空间，有的习题甚至连已知条件也不完整，这样学生的舞台就更广阔了．正是因为开放性习题能够激发学生积极思考，充分锻炼学生分析问题、解决问题的能力，所以中考开放性习题分量正逐年增加．

高中物理开放性习题设计初探

随着高考试题近年来不断趋于开放性，对教师在教学工作如何编制开放性习题，培养学生思维的开放性，提高他们的综合能力提出了新的挑战。

开放性习题的教学探究

新课程标准中对地理教学的功能定位是：培养现代公民必备的地理素养，满足学生不同的地理学习需求，重视对地理问题的探究，注重学习过程评价和学习结果评价的结合。可是课堂上的“学会”并不等于“会用”和“掌握”。要想让学生驾驭这些知识和技能，实现由知识向技能的转化，教师必须精心组织系列性的教学实践活动，引导学生动脑、动手、动口，以便形成技能和技巧。而对开放性习题的科学性、艺术性的处理，最能使地理教学的实践性和创新性显在明处，落在实处。

略谈小学数学开放性习题的设计

数学开放性习题指条件和结论不完备或不确定、解题策略多样化的题目，它一般需要学生通过观察、试验、估计、猜测、类比和归纳等才能解决，对学生具有挑战性和探究性。实践证明：把数学开放性问题引入教学中，是提高课堂教学质量的重要而有效的途径，对全面提高学生的数学素养具有重要的作用。所以，研究设计数学开放题并用之于数学教学具有特别重要的现实意义。掌握开放题的一些设计方法，是数学教师应该具有的一项重要教学技能。

利用开放性习题培养学生的发散思维

开放性习题对培养学生的创造性思维和创新能力,特别是发散思维有着重要的作用。在科学教学中利用开放性习题,培养学生的发散思维能力是行之有效的教学策略。

谈如何通过设计开放性习题培养学生的数学思维能力

开放性的课堂练习设计，冲破了传统练习具有的封闭性限制，它具有开放性、灵活性、多变性，可以提高学生的分析问题、解决问题的能力，给学生的思维创造了更广阔的空间，有利于激发学生的创新意识，培养思维的深刻性、灵活性、广阔性、缜密性，发展创新思维。文章是从五方面进行阐述：（1）条件型开放习题的设计，有利于提高学生思维的选择性，培养了学生的创新意识；（2）策略型开放题的设计，有利于培养学生探索能力和思维的灵活性；（3）结论型开放题的设计，有利于培养学生的不断进取精神，深入思考问题的能力，提高思维的广阔性；（4）隐藏型开放题的设计，有利于学生养成细致审题的好习惯，有利于提高思维的缜密性；（5）综和型开放题，这样就能给学生提供更广阔的探索空间，有利于培养学生思维的深刻性。

对一道开放性习题解法的探究

人教版数学五年级上册第87页第7题是：“把一个三角形分成四个面积相等的三角形，可以怎样分？你能想出几种方法？”这是一道开放性习题，对该题的解法作如下探究：