探析高中英语开放性写作教学方法

高考英语已由"知识立意"转向"能力立意",不再是死记硬背单词、语法就能过关,而要更加注重对学生的开放性思维和应用能力的培养。因此,能够激发学生英语写作兴趣,培养学生的自主学习和应用能力的开放性写作教学,将更加符合新课标精神和高考命题意图。

课程标准下的高中英语开放性写作教学探索

开放性写作不同于目前高中英语教学中带有机械性的书面表达训练,它是写作者主要运用文字自由表达思想的写作活动,它符合新课标提出的让学生运用语言自由表达思想的目标。本文论述了新课程下高中英语开放性写作教学的必要性,并进一步提出开放性写作教学的实施建议。

让学生在开放性写作活动中彰显个性

在语文课程活动体系中,习作教学是不可或缺的有机组成,而且占据其中的"半壁江山"。开放性教学是彰显学生习作个性的原始通道和活力源泉。如何有效地开展开放性语文写作教学?文章结合高中语文教学的实践与思考,从四个方面进行了论述。

浅谈开放性写作在小学语文写作教学中的应用

随着新课程改革的不断深化,新课标对于小学语文写作的教学也提出了更多、更高的要求。写作一直是小学语文课程的重点,但在以往的教学中,作文教学往往会受到种种束缚,使得小学语文作文教学无法获得较大的进步,也使得学生难以写出具有创新性的作文。在这种情况下,开放性写作成为小学语文写作教学的一种重要的方向。基于此,通过结合实际的教学,探析开放性写作在小学语文写作教学中的应用策略。

高考英语北京卷开放性写作研究

开放性写作是高考英语北京卷的一种写作考查形式。本文通过对近几年高考英语北京卷的分析，总结了这一题型的写作方法；从思维层面探讨了写作的规律，提出了有效的复习方法。本文还分析了学生在开放性写作中常见的问题，对如何培养学生的创造性思维和提高学生的逻辑思维能力提出了建议。

运用开放性写作,优化初中英语学习效果

写作是一项综合性很强的训练,对于学生的英语词汇、语法、句型等基础知识具有很好的巩固作用,也是初中英语学习的重要内容。教师通过组织学生围绕特定主题开展开放性写作训练,进行科学的点评,可以激发学生的英语学习兴趣,提升学生的英语综合能力。

多媒体环境下大学生开放式应用写作练习设计

多媒体环境下开放性写作练习设计的实质,是让写作练习回归写作的本来面目,让学生有表达的渴望和需求,自主地进行写作。让学生在真实的写作过程中去感受分析生活工作事理的理性探索的快乐,感受文字表达畅舒胸臆后的那份快乐,感受写作活动在社会生活中的价值,领悟写作的真谛,热爱写作,最终实现写作综合技能的提高。

高考英语北京卷开放性作文指示语变迁研究

高考英语开放性作文是近十年来北京卷一直保留的写作考查形式。本文通过对2003年至2012年北京卷开放性作文指示语变迁的历时观察，评析了作文指示语变迁所折射出的开放性作文命题的变化、发展及完善。

贴近学生生活,增强开放空间——2015年高考英语书面表达命题特点及其对教学的启示

本文通过分析15个省、市书面表达的命题特点,发现试卷题材具有时代性,贴近学生的生活;体裁相对稳定,体现语言的工具性,但命题形式灵活,开放性增强。对教学的启示：教师要充分利用教材文本培养学生写作基本技能,引导学生关注校园生活、社会、时事与传统文化,加强对学生的开放性写作训练。

罗伯特·勒帕吉的视觉戏剧构作

视觉戏剧构作是一种以视觉逻辑而非文学逻辑为核心的创作方式,它体现了罗伯特·勒帕吉标志性戏剧美学的本质—非文字的、视觉的、多含义的。本文从以下三个方面描述勒帕吉的视觉戏剧构作:开放性文本—场景写作、电影化—蒙太奇美学和机器主义—诡计。开放性文本—场景写作指向勒帕吉对待文本的态度和其创作方式。电影化—蒙太奇美学指向戏剧的视觉呈现和其开放性结构。机器主义—诡计体现其演出的核心是变形和联想,并指向其戏剧是一种转换仪式。本文通过梳理与探究勒帕吉的视觉戏剧构作,理清其创作本质,试图为戏剧从业者提供创作参考和理论支持。

农村高三学生英语书面表达评价与讲评策略浅谈

一、背景对于大多数农村学生来讲,英语学科的学习显得非常困难,就拿笔者所在的这所农村学校来说,班级英语平均分为50多分,英语成绩及格人数不超过10个。学生英语底子薄,词汇量少,英语综合能力弱,英语语感差,母语负迁移情况严重,英语学习信心缺乏。