开放性思维视角下初中英语阅读教学方法研究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调培养学生的英语阅读能力,教学实践中着重培养学生的英语开放思维能力。英语开放思维能力包含多方面的内容,如逻辑思维、语言分析等。在课改创新理念的导引下,教师科学提升英语阅读教学的育人品质与设计高度,深度推进素质教育与课堂活动的优质整合。为了提升英语阅读教学的素质水平,教师科学考量开放性思维培养的必要性,务实论证开放性思维助力英语阅读教学创新发展,简要概括基于开放性思维探讨英语阅读教学价值,详细总结基于开放性思维探讨英语阅读教学方法。

工程硕士“开放性”培养模式的几点有效措施

针对当前工程硕士研究生现有培养模式暴露出的工程硕士研究生工作与学习矛盾突出、学校教育目标与企业实际需求出现偏差、课程教学内容与工作实际脱节、学术论文质量不高等问题,提出了一种"开放性"的新型培养模式,并从学制开放、学习环境开放、工程实践内容开放、教学方式开放和毕业考核方式开放等五个方面进行深入分析,旨在为提高工程硕士生培养质量提供新的有效措施。

应用型本科院校开放性人才培养的探索——以淮阴工学院为例

构建开放性人才培养体系,既是经济社会发展的现实需要,也是应用型本科院校转型发展的必然选择,更是培养高素质创新人才的迫切需要。淮阴工学院在办学实践中坚持科学合理定位,明确应用型人才培养目标,优化人才培养方案,创新人才培养方式,建立柔性化教学管理制度与运行机制,努力探索构建开放性的人才培养体系。

以开放的理念培养学生美德

德智体全面发展是我国教育方针所规定的。而且是德育为首全面发展。但在传统教育理念下是以课本知识传授为主，而素质教育则是以培养学生品德为主。为此，应在开放的理念下全面提升学生素质。

符号化社会定义下的高校学生工作初探

符号化社会对当前高校学生工作提出了挑战,也提供了契机。在此背景下,高校学生管理者应主动出击,激发学生的思考和创造力,注重对人的开放性培养,帮助学生厘清符号背后的社会文化,引导其遵守人际交往的道德礼仪符号并培养学生的语言建构能力。

研究性学习在现阶段成人教育中的运用

研究性学习能够启迪智慧、开阔视野、增强创新意识,符合成人教育的开放性特征。将研究性学习运用在课堂中有助于通过教学改革加强成人教育内涵建设,使继续教育发展更满足于社会教育需求。