百优解分散片治疗儿童情绪障碍的开放性实验研究

目的：开放性实验研究,评估百优解分散片在治疗儿童情绪障碍障碍中的疗效及安全性。方法：在广东省汕头中心医院儿科儿童心理保健门诊就诊的儿童,符合国际疾病分类第10版ICD-10特发于童年的情绪障碍诊断标准。其中男性20例,女性11例,年龄（12.20±2.68）岁,病期1个月至2年,平均6.97个月。病人使用百优解分散片进行治疗,从10-20mg/d开始,用药2周后疗效不理想者加量,维持有效剂量3个月,以后酌情减量维持至治疗结束。结果：百优解分散片治疗前CGAS评分49.19±7.11,治疗2个月时为78.32±7.20,治疗前后比较,差异有显著性（P〈0.01）。显效时间大约2周,CGAS评分均有不同程度好转。治疗结束时临床疗效痊愈9例,显效14例,好转7例,共计30例,有效率为96%。不良事件发生率为15%,其中烦躁4例,消化道反应3例,程度均较轻微,在1-2周内消失,无因药物副反应而中断治疗者。结论：综合分析证明,对情绪障碍的儿童和青少年,百优解分散片是一种有效、耐受性好的短期治疗药。

手性药物对映体分离检测的研究式开放性实验

以市售手性药物氧氟沙星药片为实际样品,采用毛细管电泳/非接触式电导法分离检测药片中的氧氟沙星对映体含量。实验内容包括:石英毛细管的处理,样品的前处理技术,实验条件和仪器参数调试,样品分析及实验报告。该实验可推荐作为高年级本科生的仪器分析研究式开放性教学实验。

物理化学实验教学的改革与学生创新能力的培养

针对物理化学实验教学的现状,通过增加研究型和开放性实验来改革实验教学。以实际生活中的应用研究为主,设置实验题目,由教师指导学生运用所学知识,通过学生自己查阅文献资料,设计实验方案独立完成实验。这种实验教学改革能充分地发挥学生在实验中的主动性和独立性,强化了实践环节,培养了学生的创新精神和创新能力以及运用所学知识发现问题,分析问题,解决问题,从而达到逐步提高学生素质的目的。