开放性提问促进小学科学课堂教学——以“运动和摩擦力”一课为例

提问是最好的引导方式,尤其是课堂提问。教师提出一个好的问题,除了能增强师生互动,还可以促进学生积极思考,诊断学生知识掌握的程度。由浅入深的课堂提问能更好地推动学生构建知识架构。文章从课堂教学实例“运动和摩擦力”出发,从以下三个方面进行论述:(1)设置开放性问题,创设情境,诊断学生思考的过程;(2)找准方式,通过开放式提问,鼓励学生积极探究;(3)开放性提问,让学生总结实验发现,培养思维的敏捷性。

高中数学课堂教学中开放性提问技巧研究

在高中数学课堂教学中,巧妙的提问能够有效地提高学生的学习积极性,帮助学生树立良好的数学思维,从而有效引导学生深入了解问题的实质,取得良好的学习成效。高中数学课堂教学中开展开放性提问教学,能够让学生了解到教师提出的问题并不是只有一个答案的,鼓励学生用不同的解题思路和方法找到问题的答案,培养学生良好的发散思维和解题能力,从而进一步提升数学教学成效。

中学化学开放性提问的实施策略与思考

开放性提问指思路较为广阔,答案不是唯一的、封闭的提问方法.开放性提问可开拓学生的视野,激活学生的思维,改变“教”“学”方式,培养学生的探究能力,从而提高学生的创新能力.在中学化学教学中可采用多种方法和途径实施开放性提问,有效提高化学课堂教学质量.

在大学物理教学中培养学生的批判性思维能力--浅析开放性提问的作用

具有独立思考和批判性思维能力对于提高创新能力具有重要作用,但目前大学普通物理教学还侧重于知识的传授,缺少对学生批判性思维能力的培养和重视.本文从开放性提问的角度出发,阐述了如何在大学物理教学中培养学生独立思考的习惯和批判性思维的能力.文章举例分析了在科学历史、课程习题、演示实验和工程案例中挖掘开放性问题,通过以学为中心的课堂问答,激发学生学习热情和兴趣,增强课程的探索性和趣味性,从而达到提高学生批判思维能力的目的.

以培养创新型人才为目标的教师开放性问题应用策略

创新型人才的培养已成为国家乃至社会关注的焦点问题。在学前教育阶段,教师提问是引发幼儿产生心智活动并作回答反应的信号刺激,其中开放性问题是影响幼儿回答问题的复杂性和深广度的重要刺激,是加深幼儿对问题的理解并促进幼儿思维发展的有效媒介。然而在实践过程中,教师缺乏对开放性问题的深入理解,没有发挥出开放性问题应有的价值。本文在深入理解开放性问题的基础上,为教师有效应用开放性问题提出策略建议。

开放性提问教学方法对护生学习效果临床观察

目的：护生是护理建设队伍中不可缺少的一个团体,也是护理阶段中最基础最薄弱的一层阶梯,年轻的护理专业队伍,虽有活力,但知识、技术、经验不足,专业可持续发展能力不足,技术职称总体低,因而面对突发事件的反应能力、处理能力欠缺,或因沟通不当而引发护理纠纷屡屡发生.在护生实习临床观察中,部分护生在工作中遇到病人病情变化,患者情绪激动,往往出现紧张、手忙脚乱、不知所措等现象,没有了思考、解决问题的意识和动手操作能力,即在带教老师指导下也不敢动手操作.鉴于此,为培养其提高护生的基本理论、知识、动手操作及应急能力是相当有必要的,也为以后成为一名合格护士打好基础.方法：通过对护生开放性提问的方法,提高其思考能力、应急能力和动手操作能力,提问内容涉及＂三基＂理论、护理常规、核心制度、各种应急预案等方方面面.结果：护生的综合能力能大大提高,较好的参与到临床工作中,患者对护生的业务素质满意度,护理不良差错事故发生率为零.结论：开放性提问的教学方法有利于的综合能力的提高,值得借鉴学习.

高中数学教学中开放性提问的技巧

随着课程改革的推进,数学教师需要加快转变自己在课堂中的角色,树立'以学生为本'的授课理念,切实围绕学生开展课堂教学活动。然而,当前大多数数学教师依旧只注重学生分数,忽视了自己在课堂教学中的引导作用,更无法发现每位学生的特长和禀赋。而在课堂教学过程中实施开放性提问,可以有效弥补这一不足,提升课堂教学的有效性。因此。

开放性提问在课堂中有效实施的途径——从特级教师肖培东的课例谈起

开放性提问在语文课堂教学中有效实施的途径主要有：聚焦到文本原点、追问到文本细处、牵引到文本深处。让学生始终在课堂上紧贴文本、潜入文本,这么做不仅能激发起学生学习的积极性和思维的主动性,还能使课堂更具张力和活力。这是特级教师肖培东的课例带来的启示。

实施开放性提问 提升数学课堂实效

新课改的深入,高中数学教学迎来全新改革,在这一背景下,数学教师就要加快转变,在传统基础上创新引导,坚持'以生为本'的授课理念,切实围绕学生展开课堂教学活动,以此激活课堂。在这一过程中,要充分发挥学生的主体作用,让其在认知中获得发展,以此提升思维,促进自身能力的培养,以此落实教学。本文将结合实际具体阐述开放性提问在高中数学课堂上的运用,以此探索高效课堂策略。

开放提问,激学生思维,促课堂互动

提问是英语课堂的重要教学手段之一,小学英语课堂教学实践表明,合理、开放、巧妙的提问可以激发学 生学习的热情,开拓学生思维,培养学生的综合语言表述能力.

提问教学法在大学英语教学中的应用

在英语教学中,在促进英语学习效果的过程中,教师的课堂引导方式十分重要。它能帮助我们对英语课堂提问现状有更清楚的了解,并且对教师提高英语课堂提问效率提供有益的参考。

好问成就好课——关于课堂提问有效性的探讨

小学数学课堂中的提问是启发学生思维最好的方式,但现在大多数教师为了教学进度而牺牲了学生思考的时间,使得课堂提问基本流于形式,或者根本没有达到预期的效果,本文总结了当下数学课堂中提问的现状,并提出了＂好问成就好课＂的理念.

法律心理学研究的新热点——儿童目击证人研究

为满足获取儿童目击证人准确证词的司法需求,大量西方法律心理学家涉足这一领域,使儿童目击证人研究成为近十多年来法律心理学研究的新热点。鉴于我国法律还没有对儿童作为目击证人作明文规定,西方心理学家的研究成果值得我国法律心理学界关注。

试析小学英语课堂教学中学生思维品质的提升方法

英语学科的学习本质上是一种语言能力的掌握,思维品质的提升对于语言的综合运用发挥着积极的促进作用,思维品质的提升也是一个不断进行发展的过程,学生在英语语境当中思维会得到丰富和发展,随着现在我国小学课程改革的不断深入发展,对于学生思维品质的提升已经成为一个很重要的发展方面,因此在日常的小学英语课堂教学当中需要对学生思维品质的提升加以重视。

雪人

设计意图:《雪人》讲述了在寒冷的冬夜里,一个男孩与雪人之间发生的充满温暖、童真的幻想故事。绘本正文没有文字,主要以多格漫画的形式呈现,需要一幅幅地从左至右、从上至下地连续阅读。绘本画面采用黄、棕等暖色调,突出了朦胧、诗意的美感,彩铅描摹细腻的笔法更让人物的表情非常生动和精致。

突破束缚，让思维自由生长——浅谈计算教学中学生自主探究能力的培养

培养学生的自主探究能力,是新课程标准的基本要求,也是为了学生能得到更好地发展。在计算教学中,教师可以提一些具有开放性的问题,在探究时为学生预留充分的空间,注重生生之间的交流,以此培养学生的自主探究能力。

“鸟巢”建造师

一、活动背景1.缘起。幼儿园银杏小巷里有两排银杏树,小鸟经常来此驻足。在一次户外活动时,幼儿意外发现了树上的一个鸟窝,他们猜测可能是小麻雀、小燕子、小喜鹊的窝。在倾听中教师敏锐地发现幼儿对这个鸟窝的兴趣,尊重并回应幼儿的想法与问题,通过开放性提问、讨论、安装摄像头等方式支持幼儿持续探索观察自然界中的鸟窝。鸟儿筑巢的本领深深震撼了幼儿,激发了他们想搭建一个“鸟巢”的愿望。