论开放性活动的教育评价文化

作为对封闭性标准化测验的反叛形式与有益补充之一,开放性活动已经走进了国际教育测量与评价工作者的视野,并在我国新课程评价改革中彰显了极强的生命力.从文化层面来剖解开放性活动与标准化测验各自蕴涵的教育评价文化理念,澄清其背后隐寓的社会文化价值观,对于新课程评价改革的深入开展至关重要。

优化开放性活动,培养幼儿合作竞争

知识经济迅猛发展,幼儿未来的发展趋势,离不开合作与竞争,为了能够适应于社会并立足于社会,我们深刻地意识到只有善于与人合作,敢于竞争的幼儿,才能逐步成长,赢得优势。本文结合课题实施,对开放性游戏活动中,应该如何培养幼儿进取的精神以及合作竞争的意识,提出有效性分析,并总结出在开放性游戏活动中,培养幼儿合作竞争的有效策略。同时,不断帮助家长朋友对幼儿合作与竞争的认识,达成家园共识,积极培养幼儿合作竞争意识的发展。

在开放性活动中提高小班社会教育的有效性

3岁幼儿正处于自我人格建构和社会性品质发展的关键期。幼儿入园开始集体生活后,由于生活环境、活动范围、交往对象等方面都发生了重大变化,他们中的多数对园内生活表现出诸多不适应,这就造成了小班阶段的社会教育具有一定的特性和难度;加之目前幼儿园普遍按年龄分班,这对于亟需汲取生活和交往经验的小班幼儿来说,存在着客观条件上的局限性。那么,如何突破上述困境,更好地提升小班社会教育实效呢？

浅谈小学英语高年级故事阅读教学后开放性活动设计

故事语篇教学,可分为阅读前、阅读中和阅读后三个环节。阅读后活动(Post-reading)作为语篇教学的最后一个环节,对于前两个环节的巩固和升华起着非常重要的作用,在故事语篇教学中尤其如此。设计开放性的阅读后活动,能最大限度地激发和保持学生的阅读兴趣,从而达到更好的阅读学习效果。文章以牛津英语上海版5A、5B的故事语篇为例,重点探讨了开放性阅读后活动的类型以及在教学中的具体应用,并就故事类型和相关设计活动之间的关系做了浅显的说明。

新高考背景下语文开放性训练活动设计研究

开放性训练活动能够促进任务群实施和课程观转变。以甘肃的新高考为背景,研究高中语文开放性训练活动的设计要点。探讨如何通过高中语文开放性训练活动的设计与实施,进一步提升学生的语文核心素养,培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。要求教师结合甘肃新高考命题趋势,依托学习任务群,在深入分析新教材特点的基础上,优化单元设计,引导学生改变学习方式,支持深度学习,以使高中语文课程适应新高考改革的要求。

浅谈开放性提问、练习与活动

以学生的个性差异为基础,以学生的发展需要为中心,在教师的引导下,让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域,这种“个性化学习”,是培养和发展学生的创新意识和创新能力的真正有效的方法和途径。

基于标准的开放性学习活动评价初探

基于标准的学业成就评价集中体现了对教育质量的强烈诉求。开放性学习活动作为一种新型学习方式,其评价的效度和信度一直是影响评价可靠性的重要因素。本文从一般经验方法和数理测量技术两方面分析开放性学习活动评价中的评价者一致性问题,探究广泛应用于表现评价和真实性评价等开放性学习活动的等级评价方法中的质量控制技术问题。

选·做·展·归:“开放性科学实践活动”课程的四环节实施建议

北京市新修订的课程计划提出了"开放性科学实践活动"课程的计划安排。如何使学生"开放性科学实践活动"课程的学习与学校学科知识学习有效结合、与学生科学素养的提升有效整合,成为学校和课程服务机构必须思考的问题。提出开放性科学实践课程的四环节实施建议,旨在为学校和课程服务机构提供系统地组织"开放性科学实践活动"课程的思路和模式,提高该课程实施的有效性。

幼儿园大班开放性户外活动实践初探

幼儿园户外活动是促进幼儿教育与健康的一个重要环节和有效手段,是幼儿园为幼儿学习与健康成长构建的必备环境与条件,如何构建良好、安全且富有趣味性与挑战性的户外活动环境及活动安排也成了幼儿园建设必须慎重考虑的因素。针对大班幼儿的身心特征与体育锻炼目标,在创设开放性户外活动时要十分注意活动时间、场地、器材、场景设置等因素,积极探索出适合孩子年龄性格特点、成长发展需求的合理开放性户外活动环境。

开展开放性活动,优化听力听后教学

根据新课标的要求,高中英语应当注重学生英语听说读能力的培养。其中听力教学部分又分为听前、听中以及听后三个阶段,听后阶段即在完成听力并核对习题答案之后对于所听英语材料的深入理解以及知识的延伸。但是以往教学中比较容易忽视这一部分,因此,文章就如何在听力教学中开展开放性活动,优化听力听后教学展开探究。

北京市初中开放性科学实践活动实施现状的调查研究

教学活动融合科技教育资源已成为教育领域的常态。在对北京市初中开放性科学实践活动现状的调查研究中,本文基于120个课堂活动观察案例,以资源单位、授课教师和学生三个方面为主要观察对象,采用定量的方法进行样本描述,用定性分析的方法剖析问题,发现活动存在安全教育不到位、资源单位内部规范不完善、考核评价体系不健全等部分隐患,并针对性地提出建议,努力创建一个有助于其有效开展活动的环境。

“开放性科学实践活动”:首都初中科学教育新举措

北京市在初中学段启动的"开放性科学实践活动",是探索人才培养模式转型的创新实践。该活动聚焦"开放""科学""实践",以学生的实际获得为工作目标,以"任务单"为重要抓手,致力于构建开放性的教与学模式。通过"闯模式""建资源""探路径""广实施"等举措形成独特的实践操作方式。实践中需关注资源供给与学生个性需求的矛盾、教育服务与教师专业发展的矛盾、聚焦初中与培养体系搭建的矛盾等。

如何四等分三角形的面积

开展将三角形面积进行四等分的开放性活动,可以促进学生对三角形的进一步认识和对面积的进一步理解。具体可以这样做:一、深悟等底等高让学生在观察中感悟不同形式的等底等高,明白等底等高的三角形面积相等,同时建立面积相等时形状不一定相同的认识,为等分三角形建立认知基础。