实践能力发展导向下高职小学教育专业课程建设探索

高职小学教育专业以职业教育的方式开展教师培养,是为基础教育事业培养教师队伍的重要力量。小学教育专业的课程建设中应突出实践能力发展的导向,要以提升高职生的教学能力为目标,帮助学生为将来走向教师工作岗位做准备。文章提出高职院校应着力优化专业课程结构,强化专业核心课,增加专业选修课;提升实习课程在课程体系中所占的比重,保障实习质量;课程内容应对接教改前沿,汲取最新的理念与方法。

基于育人为先实践为重能力导向理念的病理学课程建设研究

当今大学生的创新实践能力培养一直是中国高等教育改革发展的战略主题。辽宁中医药大学病理学教学团队多年来坚持“立德树人、仁者仁心”的教育理念,坚持育人为先、实践为重、能力导向,不断更新教学理念、探索教学方法改革。在课程建设过程中,融合思政教育以提高人文素养,优化课程内容以强化实践能力,开展多元化教学模式以提高综合能力,构建了多元化病理学考核形式。

教育强国建设的实践路径

教育强国指涉教育发展与国家发展的内生关系,其内涵既表征为教育的“自身强”,又表征为以教育“自身强”推动“国家强”。建设教育强国,基础教育是基点。高质量的基础教育必将发挥其强大的功能解决教育强国建设中人才培养的重大问题。教育强国建设的实践路径在于:树立正确的人才培养观念,遵循能力等级主义与能力尊重主义二元逻辑的价值观;强化人才培养的外部环境保障,以制度变革推动教育强国建设;架构优质均衡的学校实践体系,以学校系统内部要素的协同驱动整体提升学校办学质量;探索强师路径,推进师资队伍的整体结构优化与质量提升。

在线开放教育虚拟仿真课程建设探索

为提高在线开放教学工科专业课程实践教学环节的教学质量和学习效率,构建了在线开放教育的专业课程实践环节教学体系。以“液压与气压传动”课程为例,探讨了课程虚拟仿真实验实训项目的设计与建设方案,提出了基于虚拟仿真实验实训项目的在线开放课程实践教学环节的教学改革思路,为进一步做好在线开放教学的专业建设、实践教学环节的开展、师资队伍的建设以及教学质量的提升夯实基础。

职业教育数字教材建设的探索与实践

人工智能技术等发展推动数字教材建设,在发展新质生产力背景下,职业教育数字教材研究尚处于起步阶段。在分析数字教材特征的基础上,从选题确定、项目(场景)设计、资源开发、应用终端开发等方面系统地介绍了职业教育数字教材的开发路径。探讨了人工智能技术在数字教材应用终端中的应用,在自主学习和班级教学两种不同模式下,构建虚拟仿真实训项目智能体和教材智能体,实现数字教材的学习评价创新。通过教育大模型构建,开发教材能力图谱,建设数字教材平台,支撑职业教育数字教材的建设与应用。

地方红色文化资源融入新疆开放大学课程建设的实践研究

中国式现代化离不开大学的配合与支持,高质量、高效和富有地方特色的校园课程文化建设是当前和未来背景下多民族地区文化创新的必由之路。该文研究内容包括地方红色文化资源及其文献发展情况、红色文化资源融入课程建设意义与实践等,研究方法为文献研究、案例研究和实证分析等,发现在大学校园课程文化建设过程中,发挥当地丰富红色文化资源的价值,实现文化教育的当代功能是必要的。该文旨在提高学生的民族自豪感和文化认同感,激发他们对于历史使命的责任意识和爱国情怀,培养他们的奋斗精神、奉献意识,使得大学校园课程文化建设更具吸引力、活力和影响力。

基于学生实践创新能力培养的电气专业核心课程建设探索与实践

培养高质量技能型专业人才,是当前高校教育的重点任务之一。通过打造全新的专业教育模式及课程内容,能够显著提高当前专业学生的综合水平及专业素养。基于此,文章以电气专业的核心课程建设与实践为例,探讨开设核心课程对培养学生实践创新能力的重要性,分析电气专业核心课程的建设现状,并总结基于学生实践创新能力培养的课程建设策略。

开放教育课程思政建设模式构建与实践路径

课程思政是学校构建“三全”育人格局,贯彻落实“立德树人”根本任务,组织各门课程与思政课程同向发力,形成协同育人效应的一种综合教育理念与课程建设模式。本文将从构建“三全育人”新格局;建立混合式教学运行模式;打造各方协同育人教学团队、创新课程思政评价方式等几方面分析研究课程思政建设模式,为提高开放教育课程思政建设效果提供实践路径。

以股份制、混合所有制推进产教融合实践中心建设

2023年7月7日,教育部办公厅印发《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》,明确提出建设开放型区域产教融合实践中心(以下简称“实践中心”),到2025年,建成300个左右全国性实践中心,带动各地建设一批省级和市级实践中心,形成国家、省、市三级实践中心体系。

互联网时代的大学生安全教育多维度思考——评《大学生安全教育理论与实践》

随着互联网的普及和发展,大学生作为互联网的重要用户群体,其生活、学习、社交等方面都与网络紧密相连。然而,互联网的开放性和虚拟性也给大学生的安全带来诸多隐患。在互联网时代下,加强大学生安全教育,提高安全意识和防范能力,保障其身心健康和全面发展,具有十分重要的意义。

开放与远程学习:服务于全纳教育与全球能力建设——第24届国际开放与远程教育理事会世界大会综述

2011年10月在印度尼西亚巴厘岛召开的"第24届国际开放与远程教育理事会世界大会"以"拓展视野——开放与远程学习的创新方法"为主题,是国际远程教育界探索新时期开放与远程教育挑战与发展的又一次盛会。大会期望提供一个国际论坛,邀请世界各国,尤其发展中国家的远程教育专家学者、管理者与实践者在全球可持续发展的背景下,共同讨论如何规划、开发和有效管理各类开放与远程学习项目,使其为人类追求优质生活与发展提供能够兼顾环境、社会与经济发展的新途径。本文是对此次大会的综述,涉及以下方面的内容:开放与远程学习在推进全球能力建设方面的贡献、全球开放教育资源建设进展及挑战、开放与远程学习理论与实践的发展与创新,以及质量保证工作的未来方向。作者希望本文能够帮助读者全面了解会议的内容与精神,以及开放与远程学习的最新热点及其相应成果,为我国开放与远程教育的实践和研究提供启示。

大学生创新能力培养中的创新实践教育平台建设

创新实践教育遵循教育的实践属性,是培养大学生创新能力的实现载体和根本保障,客观上要求新时期高等教育要构建和优化有利于创新人才成长的创新实践教育资源平台。平台建设的功效应把社会责任感教育作为创新人才成长的核心素质加以塑造,为创新行为提供稳定持久的动力源;加强以创新所需新知识教育和研究有效实践载体为手段的感知平台建设;创新实践优势资源应有力支撑多层面、多元化的创新实践举措,实现将知识转化为创新能力、精神和品质。

教师教育与基础教育融合的3S教育硕士生培养改革实践

基础教育教师参与教育硕士生培养的主动性不强、教育硕士生培养实践创新特色不够突出、教师教育主动服务和引领基础教育的品格欠优,都制约了人才培养质量。建设激励基础教育教师参与的政策体系、构筑实践创新能力培养体系、搭建提升实践品格的教科研平台的3S模式是破解难题的有益尝试,关于3S模式的相关成果获2022年高等教育国家级教学成果二等奖。守住教师教育与基础教育融合互动基准线,贯穿基础教育实践创新能力培养主线,是新时代教育硕士生培养体系建设的重要内容。

教育技术专业的人才实践能力培养与实践体系建设

人才实践能力培养与实践体系建设是教育技术学学科建设中的重要环节,北师大教育技术学院提出了"一体化、三层次、共享式"的实践能力培养新体系,对学生基础实践能力、专业实践能力和科研与创新实践能力的提升做了尝试。

开放教育实践教学改革策略探析——基于职业能力视角

开放教育旨在促进社会成员不断接受继续教育,通过终身教育实现学员自身素质的提升和全民素养的提高。开放教育不仅强调受教育对象的开放性,更强调教学理念、教学资源和教学模式的开放性。在开放教育过程中,实践教学是其不可或缺的重要组成部分,对以培养基层应用型人才为目标的广播电视大学来说尤其如此。本文从解析开放教育视角下职业能力的特征出发,提出了开放教育教学实践改革的系列策略,以期对实践教学体系的完善具有一定的启发和促进作用。

远程开放教育服务新农村建设的实践与思考

农村在职人员专业文化素质与学历层次较低的现状与新农村建设人才需求的矛盾日趋突出,急需大力发展农村成人高等教育。本文分析了农村成人高等教育的特点,结合上海电视大学面向农村在职人员开展岗位培训与高等学历教育相结合办学项目的实践,提出了利用现代远程开放教育服务新农村建设的思考。

培养开放教育学生自主学习能力的实践与探索

培养学生运用现代信息技术进行自主学习的能力,是现代远程开放教育的核心内容。本文将当代教育理论的研究成果与具体实践相结合,针对如何从学校、教师、学生三方面共同培养和锻炼学生自主学习能力的问题,深入论述了学生、教师和学习支持服务设施等方面的原因,提出更新观念,建立开放教育新理念;优化教管,促进自主学习支持服务;加大投入,完善学习支持服务体系等三个用来促进开放教育学生自主学习能力提高的途径。

大学生“双创”教育实践能力提升平台建设研究——以义乌工商职业技术学院为例

大学生“双创”教育实践能力提升平台建设是高校深化创新创业教育改革的关键路径。面对“双创”教育与专业课程教学脱节、与传统学生管理冲突、缺少专业的“双创”导师队伍和缺乏全真的创业实践环境等问题,义乌工商职业技术学院提出了“1333”“双创”教育实践能力提升平台建设模式,从强化顶层设计、推进教学改革、打造全真创新创业实践育人共同体和完善“双创”实践服务支持体系等方面加强该平台建设,收到了较好的效果。

校企协作共同体赋能职业教育教师能力提升的路径

针对新时代人才市场需求变化,杨凌职业技术学院明确提出“突出‘双师型’教师个体成长和‘双师型’教学团队建设相结合,提高教师教育教学能力和专业实践能力”。为满足新时期园林行业对人才培养的需求,学校以园林技术专业国家级职业教育教师教学团队建设为契机,探索基于校企协作共同体构建的职业教育教师能力提升路径,为教师能力建设提供新思路。

远程开放教育实践教学教师队伍建设

强化实践教学是广播电视大学创名牌保持持续发展的重要举措,加强开放教育实践教学教师队伍建设是保证实践教学质量的关键。明确教师在实践教学组织与指导工作中的职责,调动教师与学生实践教学的积极性和主动性,多途径建设双师型教师队伍,为学习者提供周到的实践教学指导服务,这是培养学生实践能力、提高开放教育实践教学质量的重要保证。