基于网络环境的开放教育课程教学模式创新研究

随着信息技术的不断发展,构建基于网络环境的开放教育课程全新教学模式,主要是将信息技术与教学过程相融合,发挥出网络化教学功能,以及整合网络教育资源,创设适应学生自主学习的环境。为此教育教学创新作为素质教育实施的根本,依据教学实际情况,结合网络环境教学创新的方式,将会为促进教育观念更新,教学流程优化,教学环境营造奠定基础。所以体现网络教学环境的优势,推动素质教育有序实施,才能切实提高开放教育教学质量,从而满足学生学习的具体需要。

远程开放教育课程的教学内容及其文化属性研究

远程开放教育课程的教学内容及其文化属性研究是现代远程开放教育课程文化研究的重要课题之一。开展远程开放教育课程的教学内容及其文化属性研究,既是现代远程开放教育的课程文化研究发展的需要,也是现代远程开放教育的课程文化研究建设的需要。本文就远程开放教育课程教学的具体内容展开论述,并指出了远程开放教育课程的教学内容及其文化属性研究有利于营造健康和谐的远程课程教育文化生态,有助于学生树立文化平等观念的课程内容,从而逐步形成一种日益成熟的自省能力机制和具有文化自我发展能力的课程体系。

开放教育课程教学中加强素质教育的探索——以金融学专业《中央银行理论与实务》课程为例

如何在现代远程开放教育教学中贯彻素质教育的指导思想,是每个现代远程开放教育工作者所关心的问题。宁波电大在金融学专业教学中,以课程为载体,将素质教育贯穿于教学的全过程,对学生进行素质培养。作者以《中央银行理论与实务》课程为例,作了深入阐述。即:以网上课堂为平台,以“补充”栏目的建设为抓手,以思想道德教育为核心,以职业道德教育为基础,以自主学习教育为重点,扩充学生知识面,提高学生发现问题、研究问题的能力,加强学习小组活动,提高学生综合素质。

电大远程开放教育课程实践教学模式的构建

远程开放教育课程实践教学模式主要由教学设计、教学实施、教学评价和资源建设等四大要素组成。这一教学模式以学生的学习需求为中心，通过多元化实践来实现课程及专业教学目标，培养学生的实践能力和创新精神，从而实现应用型人才培养目标。

以发展为本的开放教育课程多元化学习评价模式探索

以发展为本的多元化学习评价模式对于开放教育学习者的全面发展和开放大学的教学发展具有重要的现实意义。它以促进学习者的全面发展为评价取向,注重评价主体之间的平等交流和多元互动,评价内容的立体开放和多元互补,评价过程的自我教育和教师从旁指导,评价方法的形式多样和各展所长,评价反馈的正向激励和及时有效。国家开放大学广州分部基于发展性学习评价理念,探索出了"对分考核"、"小组合作成果"、"写作技能学测评"、"真实项目实操"、"1+N作品考核"等学习评价模式,适应了开放教育的应用型人才培养目标和混合学习模式的要求。

MOOC背景下开放教育课程的制作实践与研究

在MOOC背景下,开放教育课程既有机遇,也有挑战。本文从MOOC的开发设计、呈现模式、制作过程等方面,探讨开放教育课程建设现状及存在的问题,最终提出MOOC模式下开放教育课程建设的改革创新途径。

我国远程开放教育课程著作权问题研究

开放教育课程建设往往脚本制作、课程讲解、课程设计、课程录制等多个环节,通常任课教师根本无法独立完成,那么课程的著作权归属问题该如何认定?此外对于电大以外的学生学习此课程该如何看待?为避免纠纷,保障著作权人的合法利益,研究远程开放教育课程著作权归属具有重要的意义。

基于知识服务的开放教育课程管理系统设计与研究

将知识服务的理论与方法融入"入学指南"课程管理系统中,分析了课程管理系统的功能架构,构建了"入学指南"课程知识库,提出让学习者利用"入学指南"课程知识库进行建构学习,解决各种问题。系统可提高学习者的效率,对构建服务型课程管理系统是有益的探索。

开放教育课程实践教学的探索与思考

开放教育意味着教学对象、教学观念、教学过程的开放。这一办学理念要求以学生学习为中心，采用各种手段进行教和学。课程实践教学是电大开放教育教学的重要形式，重视实践教学的作用将更有利于达到预期的教学目标。本文以电大开放教育金融本科课程《保险学概论》为例，详尽阐述笔者在基层教学实践中关于课程实践教学的一些做法和效果。

基于开放教育课程特点的现代远程学习活动设计研究

学习活动设计是现代远程学习中网络课程设计与开发的重要内容,网络远程学习课程中有效的学习活动将使学生更好地进行“深度学习”,达到既定的学习效果。本文基于不同开放教育课程特点,对现代远程学习活动的策略、原则和设计方法开展分类研究。根据课程特征针对性地设计和开展多样化的学习活动,满足多样化学习需求,提升学习活动有效性。从而促进学习者交互,提升现代远程教育参与者教与学活动的效果。

国际高等教育开放课程对我国高校课程建设的启示

在教育全球化、科技化背景的影响下,全球高等教育课程资源呈现出了优质教学资源共享的趋势,随着各国间教育理念与实践经验交流的日益增多,我国传统的课程资源建设理念受到来自世界各国先进教育理念的冲击,只有充分了解当代国际课程资源建设发展的进程,才能更好的利用国际先进的教育理念。同时,我们不能盲目的把其他国家的教育成果直接应用到我国的教育领域,而是应该在认清我国现阶段高校课程发展的实际情况后来加以利用,无论是从理念上的接受,还是在内容、机制建设方面都需要教育和社会发展相适应。本文就对国际高等教育开放课程发展及国内课程资源建设情况进行分析后,进一步研究,阐述国际高等教育开放课程对我国高校课程建设的影响及启示。从中获得经验来促进中国的高等教育课程发展以满足日益增长的人民大众对高等教育的需求,形成对策、积聚优势、创新培养,发展中国特色的高等教育课程新体系。

开放教育课程多层次网上教学模式初探——从《中国法制史》的教学过程谈

在开放教育课程改革中"网络环境下的多种媒体教学资源综合应用,多种教学手段相互补充,学生自主学习为主,教师导学为辅的教学模式"的总体模式的构建下,笔者经过几年时间逐渐完成从以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式向现代远程开放教育模式的转变,同时在大量的教学工作实践中也积累了一定开放教育模式改革的经验,本文针对笔者任教的《中国法制史》的开放教学模式改革进行分析和探讨、总结经验,期待能够使我们的开放教育在现有的基础上有新的突破。

开放课程发展路径研究

随着信息通信技术的飞速发展,社交媒体的普及,在线学习已经成为人们普遍采用的学习方式之一。开放课程作为一种新型的课程形态,是推动和实现在线学习最有效的途径。开放课程自产生至今,其形态从最初的数字化教案、教材以及课程大纲发展到了多媒体形式的教学材料,全方位师生互动。梳理开放课程的发展轨迹,认识开放课程基本要素(如师生角色、媒体、交互以及教学评价等)的演变规律,能为开放课程资源建设提供重要参考。论文首先将开放课程的发展分为开放课程资源的推广、微教学视频资源的传播以及大规模开放在线课程的兴起三个阶段,描述了每一阶段的典型项目,归纳其基本特征;然后,整理开放课程发展路径的分析框架,结合传统教学过程,探讨了开放课程学与教的特性;最后,总结从开放课程到大规模开放在线课程的跨越尚需解决的问题,并且提出了一些启示。

提升开放大学核心竞争力的策略研究——课程建设的视角

从开放大学的定位和历史使命入手,分析新时期开放大学课程应当具备的内涵和特征,并比对社会开放教育机构课程的先进之处,从竞争力培育的角度对开放大学现有课程做出反思,提出通过课程质量建设和特色培育提升开放大学核心竞争力的建议。

开放教育《人类与社会》课程的有效导学

开放教育提倡学生自主学习，但学生的“学”离不开教师的“导”。本文针对现代远程开放教育条件下的《人类与社会》课程导学工作作了一些探讨，阐述了在学习模式、学习方法、教学资源、教学过程监控等方面如何进行有效导学。

党史学习教育常态化融入课程思政体系建设研究——以某开放大学开放教育法学专业课程为例

课程思政是目前开放教育课程体系改革的方向,对于课程思政与开放教育课程的关系,经过深入的思考,尤其在建党百年之际,2022年还是党的二十大,与思想政治相关的课程改革方案中党史学习教育的常态化具有重要的意义,通过党史的内容与课程内容的结合和对接,使课程能够用最生动最有说服力的党史来教育开放教育的学员,用党的奋斗史和长期以来的历史经验来启迪学员的智慧,砥砺学员的品格,达到通过传统教育中进行思想政治的融合性教育,来弘扬社会正能量和核心价值观,在日常的法学专业课程中学习党史,法学知识和党史知识教育和学习能够真正融为一体,能够真正的相得益彰。在2021年某开放大学更名成功,意味着长期以来的广播电视大学朝着开放性教育发展,朝着终身教育的方向前进,那么对于一个具有悠久历史的学校来说,恰逢更名与党的百年同年进行,具有重要的历史意义,更需要用更有悠久历史的党史学习来推进开放教育学习的课程思政改革。

思政元素融入老年开放教育课程思政的实践创新研究

近些年来,国家为了推动“终身教育”理念的有效落实,面向老年人群体开设了开放教育课程,并将其视为全民教育体系中不可或缺的一个重要组成部分。基于我国已经步入老龄化社会,有必要将思政元素融入到老年开放教育课程体系当中,构建课程思政教育模式。在构建老年开放教育课程思路体系的过程中,需要针对各方资源进行高效整合与合理利用,开发一套易于老年人学习、符合老年人需求和喜好的课程思政体系,切实发挥出老年开放教育在打造学习型社会、落实终身教育理念中的重要作用。本文分别探讨了思政元素融入老年开放教育课程思政教育的意义、教学内容以及教学路径,希望能为老年教育带来有价值的参考。

类型教育视域下高职教育在线开放课程的优化

作为互联网和高等教育结合的产物,大规模的在线开放课程在世界范围内兴起,颠覆了传统大学课堂教与学的方式,真正推动了教学理念、教学方法、教学技术、教学方式、教学评价模式的变革。类型教育视域下高职教育在线开放课程的应然特征要求重新审视高职教育在线开放课程的教学目标、内容结构和实施效果,基于此,从团队建设、课程目标、内容设计、评价体系等方面优化高职在线开放课程的路径。

在线教育产业发展现状及产品设计研究

在互联网技术发展和资本市场的带动下,在线教育的研究和落地实践如火如荼。然而,在线教育仍然没有太多的突破,尤其是从在线教育机构的满意度和效果来看,在线教育还需要走很长的路。本文在研究分析在线教育产业的发展现状之后,提出并挖掘出在线教育产品设计的一个关键因素——学习者体验,并通过案例进行说明。