小学开放活动空间的基本量度与设计过程控制

文章以新时代背景下教、学行为发生公共性转化的空间特征为线索,围绕开放活动空间系数Kα的取值范围与教、学行为和空间模式之间的关联变化规律展开研究,探讨小学教学区开放活动空间的基本量度。通过多组案例分析,初步推定Kα的适宜取值应为0.13~0.2,进而结合“前策划—后评估”的建筑设计过程闭环讨论小学开放活动空间的设计控制问题,以及Kα值作为前期决策依据、中期设计参考和用后评价指标的应用价值。