幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性对策研究

幼儿园大班语言课堂教学应该是一个开放的、动态的教师与儿童进行交流的过程,当然这也是幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性所在。在幼儿园教师与儿童进行交流的过程中,教师应加强与儿童之间的思想及语言交流,积极引导儿童对语言课堂中的问题进行回答和询问,继而在日常的语言教学过程中充分发挥生成性教育的作用。

浅谈幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性

教学不是一个封闭系统,而应该是开放的、动态的、具有创造性的交流与对话的过程,是师幼之间思想、智慧交流与发展的过程,充满着诸多的偶然性与复杂性,必须有听者的相互参与和创造才能放出奇光异彩。

试论开放生成式物理教学理念及其模式

在新课程发展性教学观指导下,创设开放生成的物理课堂教学模式是有益的探索．中学物理教学开放性体现在教的开放和学的开放两个方面．当前有单课性探究课堂教学模式、研究性课堂教学模式及活动性课堂教学模式3种开发生成式教学模式值得提倡．

浅谈幼儿园大班语言幼儿课堂教学的开放生成性

我们的教学中会有一些意想不到的事情,也许会由于一些偶然因素而变成一种艺术。目前,幼儿园的教学质量已成为各相关部门关注的焦点。幼儿园大班的幼儿已具备一定的语言技能,因此,建立一个开放、包容的师生交流环境对幼儿的教育意义重大。儿童的心智也是一个开放性的系统,当他们倾听老师讲授的语言时,并不会客观地复制语言的意义,而会以一种极具创造力的方式去理解和诠释。这种教学特征还体现出了语言课堂的生成的必然性。幼师在和孩子们进行交流和讨论的时候,不仅要保证他们的语言和思维的交流,还必须要做到思想上的沟通,通过和孩子们的互动和问答,可以提高他们的语言表达能力,从而达到开放性的教育效果。

幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性对策研究

当前,幼儿园教育的质量已经成为了教育部门重点关注的内容。幼儿园大班的儿童已经具备了一定的语言能力,构建一个开放、动态的师生交流环境具有非常重要的教育意义。这样的教育特点也反映了语言课堂开放生成性的必然性。幼儿教师在与儿童进行沟通和对话的过程中,不仅应该保证语言上的交流,更应该实现思想交流,通过教师与儿童之间的问答活动能在很大的程度上提高幼儿的语言表达能力,使开放生成性教育的作用被凸显出来。本文就幼儿园大班语言课堂就教学的开放生成性对策展开了一系列的研究。

开放式试题生成管理系统的设计与开发

本文论述了OLE技术的工作原理,讨论了开放式试题生成 管理系统的设计与实现,并介绍了系统的关键技术。

论新课改下历史课堂开放与生成的构建

开放与生成是新课程的主要特点,是提高课堂效率的根本途径。在历史课堂教学中教师要发挥主导作用,有效整合各种课程资源,创设各种历史问题情境,置学生于自主探究发现的活动中,构建开放与生成的历史课堂。教师要增强教育机智,捕捉课堂契机,挖掘学生潜能,引导学生巧妙生成,在开放动态生成的历史课堂中促进学生的全面发展。

“有向开放”教学法在道德与法治课堂的应用——以部编版七上《学习伴成长》课堂教学为例

在道法课堂中实现青春生命的成长,依赖于教师关注学生、解读学生,了解学生的发展状态与可能的发展点。构建"有向开放"道法课堂,关键在于育之有"方"的教学策略,以打开一扇"窗"——点亮一盏"灯"——延伸一条"路"三种方法,实现追求"有向+开放"的课程资源、追求"开放+生成"的教学过程、追求"成事+成人"的价值提升三大效应,向学生传递源源不断的正能量。

融通与生长:具身教学的逻辑旨归

具身教学是具身认知思想在教学领域的延展与应用,强调教学过程中的“身心一体”与“主客融合”,关注学生个体的过程性身体体验,旨在以身体体验促进学生学习,是一种“事件性”教学,实现了对“二元论”的悖离。具身教学在于通过“具身交互”培养主体的人,通过“身心融通”培养完整的人,通过“知行合一”培养践行的人;通过“开放生成”培养个性的人。具身教学的生成进路在于认知理论的基础性置换与教师教学信念的培植,并在教育技术发展过程中以“具身”思想为引导合理开发和应用教学媒体技术。

引入研究 彰显生本——浅议研究性学习走进小学语文课堂

"研究性学习"是课程改革热点之一,本文从"研究性学习"的特点着手,通过探讨研究性学习秉持的师生观与教学观,结合具体的小学语文教学案例分析评议,提出将研究性学习作为一种学习方式,以阅读教学为平台展开问题探究学习;作为一种课程,以基于教材的语文综合性学习和超越教材的语文主题实践活动的形式来深入到小学语文教学中。

新课程背景下的课堂教学

关注学生全面的、健康的、富有个性的发展,现代课堂教学必须改革传统教学以知识为本、以教师为本、以教材为本的弊端,实现以人的发展为本、以学生的学为本、以开放生成为本,关注学生的情绪生活和情感体验,倡导自主、合作、探究性学习方式,建构开放而有活力的课堂教学。

建构思想政治教育的生命课堂——以PBL模式为平台

在现代教学中，要突破传统教学的诟病，则应建立基于PBL模式的崭新、和谐的师生关系。PBL模式着重构建在平等性、尊重性、互动性、共享性等课堂教学中的师生的“精神相遇”，探寻与拓展以PBL模式为平台的课堂的开放性和生成性，从而达到教与学的共识、共享、共进,实现教学相长。

“磨”出不一样的课堂——记《美丽的鱼灯》磨课经历

磨课是促进教师专业发展,提高堂课教学有效性的主要途径之一,也是教师之间互相交流、研讨、联络感情的一个平台。磨课的过程就如同蛹化蝶的蜕变,一次次推翻教学设计,一次次试教,在不断地否定、肯定中,获得一些收获。回顾本次《美丽的鱼灯——项目设计》课的全过程,感触良多,感悟颇丰。

鸳鸯绣出从君看

语文课应该追求精彩,充满活力,让学生快乐地学习。首先,营造一种民主平等创新的氛围;其次,努力走向生成开放的课堂;最后,关注学生的情绪生活和情感体验。

浅谈语篇教学之问题设计

在语篇教学中如何设计有效的问题，是启发学生思维，引导学生走进语篇的关键。