开放英语教育零辍学现象之情感因素研究——一项基于NVivo的质性研究报告

研究开放英语教育零辍学现象的深层次原因,识别影响英语学习者不放弃学业的情感因素,对于探讨开放教育机构行动取向颇为有益。本研究在对来自广东省四所地市级电大的27位英语学习者进行质性研究的基础上,借助NVivo9分析软件分析了零辍学现象背后的情感因素。研究表明,情感因素是零辍学现象的重要影响因素;四所电大情感因素分布情况不一,各具特点;学习者主要采用面授为主、网络为辅的学习方式;教材、复习资料成为学习者意见的焦点。

开放英语教学模式探讨

社会变革带来教育变革,开放教育应运而生。实行开放英语教育的关键是教育模式的变革,应充分认识开放英语教育教学模式的涵义和特征,通过教学改革,建立符合时代发展要求的、科学高效的、可操作的开放英语教育教学平台。

信息时代的最新挑战对开放英语教师的指导——基于《地平线报告》的解读

《2017新媒体联盟中国高等教育技术展望:地平线项目区域报告》针对中国国情预测中国高等教育在未来五年内影响教学和学习的六大挑战。这六大挑战为开放英语教育的发展照亮了研究方向,为开放英语教师的角色转变提供了指导建议。

开放英语教学模式的探讨与思考

开放英语教育的关键是教育模式的变革,应充分认识开放英语教育教学模式的涵义和特征,通过教学改革,建立符合时代发展要求的、科学高效的、可操作的开放英语教育教学平台。开放英语教育采用"以学生为中心,以学习为主"的教学组织形式,英语教师的作用发生了根本性的变化,即由传统的主角,教学的组织领导者变为教学活动的引导者,学习辅导者和主持人。

二语认知框架下的“注意”与英语书面更正性反馈有效性

在开放成人英语教学中,书面更正性反馈是教师与学习者之间沟通交流的重要手段。本文将从二语认知框架下的"注意"角度,探索在开放教育背景下,英语对英语学习者提供的书面更正性反馈有效性的影响因素,为开放英语写作研究与教学提供建议,使更多的学习者能从中获益。

开放式英语教学的职业应用研究

开放式英语教学模式具有开放性、自由性特点,注重学生的差异性,更有利于高职教育培养社会应用型人才。开放式英语教学职业应用的具体措施为:开发职业应用性开放式英语教材,营造职业应用性开放式英语教学情景,提升职业应用性开放式英语教学的专业服务功能,打造职业应用性开放式英语教学的教学团队,构建职业应用性开放式英语教学的评价体系。