开放视域中立体化阅读教学模式的建构与实践

立身以立学为先,立学以读书为本。阅读是学生获得知识最基本、最重要的途径。近十年来,济宁学院附属小学依托山东省规划课题“‘大阅读’实施策略的研究”,聚焦阅读教学的改革与实践,构建“立体化阅读教学模式”,探寻学生想读、能读、乐读的内在样态,让学生的阅读能力和对生活的感知理解能力明显提高,取得了显著成效。

开放教育视域下政法类专业课程思政建设实践分析

政法专业以及政法类课程作为重要的社会科学基础构成和高校教育体系中的重要部分,在我国高等教育中具有较强的逻辑性和实践意义。开放教育基于开放大学的办学体系借助远程教育独特优势在国家终身教育体系中发挥着重要的不可替代的作用。开放教育是一种创新高等院校教育形式优化人才培养模式的“新型教育”。 开放大学作为我国高等院校中招生最多、报考政法专业人数最多的高校之一,具有鲜明的政治导向和较强的政治意识,在开展思想政治教育上在课程思政建设上具有天然优势。但是,在政法专业课程教学过程中以及政法专业课程思政建设中依然存在很多问题。例如:教师与成人学习者“准分离”、缺乏专业实践教育、课程思政教育团队力量薄弱,缺少协同育人机制等问题。为此,我们探索并研究以习近平法治思想为指引,从建立多学科共同参与课程教学,加强教师队伍建设,优化课程体系等方面来推动我国高校政法类专业思政课程体系建设,以开放教育为视角分析政法类专业课程思政建设实践。

开放视域下基于WIKI的教学策略体系构建研究

本文以培养学生的协作能力、自主学习能力和信息素养为出发点,以开放理念为指导,将Wiki的思想和开放理念迁移到教育教学的研究中,运用Wiki本身所拥有的协作共建的特点来支持教学活动,构建开放视域下基于Wiki的教学策略新体系。

关于中国特色社会主义理论体系的三重视域解读

从历史视域、逻辑视域与开放视域三重视角出发,可以进一步彰显中国特色社会主义理论体系的科学性所在。通过对中国特色社会主义理论体系的历史进程地整体性梳理与把握,可以从历史合理性角度论证中国特色社会主义理论体系的必然;通过对中国特色社会主义理论体系进行理论上的剖析,解析其形成的逻辑规律,从逻辑上阐述中国特色社会主义理论体系的合理性;通过立足马克思主义世界历史的理论,依据当今世界发展的脉络,阐释中国特色社会主义理论体系的世界眼光,也可以透视中国特色社会主义理论体系的科学性。

超越者与大全——对雅斯贝斯思想中两个重要观念的理解

超越者与大全是雅斯贝斯哲学中非常重要的两个观念。立足超越者,雅斯贝斯对哲学的意义进行新的阐发,他把生存与超越者的关系作为其思想的重中之重提出来,并试图通过生存与超越者的关系,把哲学确定为一种信仰。区别于传统存在论的确定性与封闭性,雅氏的大全毋宁是一种包容了诸种可能性的、开放的视域,雅氏试图以开放性视域,构筑东西方哲学之间进行沟通的可能的桥梁。超越者与大全之间有着复杂的关系,两者既相异,又互相统摄,超越者最终又以大全为旨归。它们之间的关系,蕴涵了雅氏对东西方文化之间所体现的源初性与绝对自由性、独立性与普遍性的尊重。

“远方”抒情与时代共情:西部文学创作症候与反思

新时期以来,西部文学创作成果丰硕,需要对其进行经验总结、范式梳理和学理性反思,并探讨未来拓展的可能。文章主要以小说和散文创作为例证,分析西部文学作家在“远方”抒情和时代共情两种视域下的创作成就及相应文化症候,指出当下西部文学创作一方面需要警惕“浪漫化”和“自我西部化”,一方面要加强深入现实的思辨意识,不拘泥于对普遍现代性困境的空洞和“碎片化”书写。同时,文章认为面向未来的西部文学创作应当借“一带一路”的历史机遇,寻求文明的纵深,在关注西部自身地域特色的同时,强调视角的交融和多元,从而给世界提供更多面向文学自身审美价值的优秀作品。