浅谈语文教学中的开放识字

识字教学是小学阶段语文教学中的重要任务之一，这项任务是否能够及时完成，关系到学生今后一系列学习任务能否完成。《语文新课程标准》对于小学第一学段即1～2年级的识字与写字要求是认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。第二学段即3～4年级的识字与写字的要求是累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。第三学段即5～6年级的识字与写字要求是有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

试论小学语文“开放识字”

课堂无疑是学生识字的主渠道。但随着社会的飞速发展,从家庭生活到社会活动,汉字几乎渗透到了我们生活的每个空间。面对如此强烈的视听冲击,我们的识字教学,不仅要重视在课堂上教会学生认识课文中的生字,还应重视引导学生走向课外。鼓励孩子在家庭中,在游玩中,在日常各种各样的活动中开动小脑筋识字。将识字引向生活,走开放性识字之路。

小学语文“开放识字”探讨

课堂无疑是学生识字的主渠道.但随着社会的飞速发展,从家庭生活到社会活动,汉字几乎渗透到了我们生活的每个空间.面对如此强烈的视听冲击,我们的识字教学,不仅要重视在课堂上教会学生认识课文中的生字,还应重视引导学生走向课外.鼓励孩子在家庭中,在游玩中,在日常各种各样的活动中开动小脑筋识字.将识字引向生活,走开放性识字之路.

浅谈小学语文“开放识字”

课堂无疑是学生识字的主渠道。但随着社会的飞速发展,从家庭生活到社会活动,汉字几乎渗透到了我们生活的每个空间。面对如此强烈的视听冲击,我们的识字教学,不仅要重视在课堂上教会学生认识课文中的生字,还应重视引导学生走向课外。鼓励孩子在家庭中,在游玩中,在日常各种各样的活动中开动小脑筋识字。将识字引向生活,走开放性识字之路。

从儿童思维特点出发,走向开放性识字的智慧学习

在小学低年级识字教学中,教师需要有观照意识,切准学生识字心理,从学生思维特点出发,为学生提供更多识字记忆方法,让学生走向开放性识字的智慧学习。创设生活识字情境、引入游戏识字活动、启用媒体识字手段、运用歌谣识字等形式,能够增长儿童的语言智慧、行为智慧、视觉智慧、音乐智慧。语文教师要利用多元智慧理论帮助学生建立充满情趣的学习体系。

创设天地,开放识字

众所周知,对于部编版的教材来说阅读是一个重点,那么认识生字就是阅读的基础。在教学过程中,我不断地变换识字教学方法,来激发学生识字的兴趣创设愉快轻松的课堂天地,激发识字兴趣低年级的课堂上,教学生识字是重点,因此,我紧紧把握课堂上的40分钟,创设各种情境,采用灵活的教学方法,拓宽学生的识字天地,从而激发学生识字的兴趣,让学生在快乐中识字。

小学一年级学生开放式识字教学的思考

随着我国社会的不断进步,开放式识字慢慢成为小学低年级教学的一个重要环节,相关教师应该要重视学生的识字教育,培养学生形成良好的识字意识。本文提出了几点小学低年级语文开放性识字的教学策略,教师也可以适当地引入激励方法来展开相关的教学工作。

小学低年级语文开放性识字的教学策略

开放性识字是小学低年级语文非常重要的一个教学环节,教师应该要重视识字教育,培养学生养成良好的识字习惯。基于此,文章提出了三点小学低年级语文开放性识字的教学策略,即适当采用激励方法、适当引入阅读内容和适当开展实践活动。

小学低年级语文开放性识字的教学策略

随着时代的发展,教学制度不断改革,小学低年级语文教学成为人们关注的焦点。而开放性识字教育在小学低年级语文教学中的作用是不可忽视的。小学语文教师应关注学生识字教育的发展,充实其识字量词汇量。在小学低年级语文中实施开放性识字教学可有效提升学生的自主能进行,进而保障教学质量。

浅谈开放式趣味识字策略

汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分,是提高学习素养的有力保障。只有在教学中充分调动学生的积极性和创造力,引导学生参与探求获取知识的全过程,学会学习,掌握方法,构建开放式趣味识字教学模式,培养学生自主识字的能力,接受美的熏陶。学生强化识字、写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求,是时代赋予我们的重要使命。

将多元智慧理论融入开放性识字教学

多元智慧理论对于规划孩子的教育,开发他们的智慧潜能,提高其综合素质有着极为重要的作用.作为教师应该责无旁贷地利用多元智慧理论帮助学生建立起一种良好的、简单而又充满乐趣的学习体系,鼓励孩子用自己特有的智力和感觉来参与学习,比如通过运用音乐、图画、节奏等方式来让他们学得更快.美国哈佛大学教育专家霍华德*加德纳教授提出的"多元智慧"理论恰好为建立这样的学习体系提供了科学的理论基础和可操作的途径和方法.因此,我也尝试着用多元智慧理论来指导识字教学.

多种方式增加识字教学趣味性

识字教学被列为低年级的教学重点。低年级的识字教学,需要充分考虑学生的身心特点,遵循汉字的构字规律,创设情境,把枯燥的识字教学变得生动有趣。培养学生的识字兴趣,采用多种形式把学生识字的主动性调动起来,使学生真正乐于识字,学会识字,感受识字乐趣。

小学低年级开放式识字教学策略研究

目前,在小学低年级识字教学中产生的问题较多,小学生的识字量往往较少,未能够符合新课程改革之后对于小学生识字量的基本要求。而之所以会产生这种状况,除去小学生本身的因素,也有教师的原因,部分教师在开展识字教学过中所运用的教学方式较为落后,未能激发小学生的识字兴趣,所以导致小学生的识字效果不佳。而针对此种情况,教师应进一步探索小学低年级开放式识字教学策略,保障识字教学的效果。