浅谈语文教学中的开放识字

识字教学是小学阶段语文教学中的重要任务之一，这项任务是否能够及时完成，关系到学生今后一系列学习任务能否完成。《语文新课程标准》对于小学第一学段即1～2年级的识字与写字要求是认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。第二学段即3～4年级的识字与写字的要求是累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。第三学段即5～6年级的识字与写字要求是有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

将多元智慧理论融入开放性识字教学

多元智慧理论对于规划孩子的教育,开发他们的智慧潜能,提高其综合素质有着极为重要的作用.作为教师应该责无旁贷地利用多元智慧理论帮助学生建立起一种良好的、简单而又充满乐趣的学习体系,鼓励孩子用自己特有的智力和感觉来参与学习,比如通过运用音乐、图画、节奏等方式来让他们学得更快.美国哈佛大学教育专家霍华德*加德纳教授提出的"多元智慧"理论恰好为建立这样的学习体系提供了科学的理论基础和可操作的途径和方法.因此,我也尝试着用多元智慧理论来指导识字教学.

小学低年级开放式识字教学策略研究

目前,在小学低年级识字教学中产生的问题较多,小学生的识字量往往较少,未能够符合新课程改革之后对于小学生识字量的基本要求。而之所以会产生这种状况,除去小学生本身的因素,也有教师的原因,部分教师在开展识字教学过中所运用的教学方式较为落后,未能激发小学生的识字兴趣,所以导致小学生的识字效果不佳。而针对此种情况,教师应进一步探索小学低年级开放式识字教学策略,保障识字教学的效果。