实验室开放试点的实践与启迪

实验室开放是'优秀教学评价'中实验室建设重要考核指标.通过一年来对我校现代生物技术实验室和化学实验室开放工作的探索,总结了开放工作中经验和体会,并提出了解决问题的看法.

规范开放试点专业新生入学教育的探索与实践

三年多来 ,深圳广播电视大学在规范开放教育试点专业新生入学教育方面进行了研究和探索。其主要经验是 :在对开放教育试点学生进行调查研究的基础上 ,探讨了有关教学内容系统化、教学管理常规化和效果考核标准化的课题 ,在此基础上系统设计了有关现代远程自主学习所必需的理论、技术和环境的素质教育内容 ,并在有关课程设置、教学组织和考核办法方面进行了制度化建设的尝试。上述研究和探索 ,不仅在开放教育试点专业新生入学教育的理论研究方面具有开拓意义 ,而且对于处在现代远程教育相同发展阶段和社会环境中的其他从事现代远程成人高等教育的院校来说 。

对旅行社两个开放试点办法的比较研究

旅游业是我国改革开放的前沿领域，是对外开放程度最高的行业之一。旅行社作为旅游行业对外开放的最后阵地和坚守堡垒，其开放进程一直令世人关注，外国人把它作为我国复关的要价砝码，我国业内人士把它当作抵御外来竞争的世纪末屏障。随着１９９３年１０月２１日国家旅游...

差异化协同:开放试点中纵向政府间资源整合的行动逻辑——基于市域社会治理现代化试点工作的分析

既有研究多将试点置于宏观层面的府际关系下进行考察,对某一具体试点类型的纵向政府间的微观行动逻辑研究较少。本文围绕弱财政激励下纵向政府间如何完成试点任务与生产政绩这一核心问题,在已有研究的解释基础上,基于两种分析范畴构建了新的分析框架,并选取市域社会治理现代化试点工作进行案例研究,探究开放试点中纵向政府间资源整合的行动逻辑。研究发现,在中央顶层设计和地方自主创新探索有效结合的政策试验新常态下,由于纵向政府间的资源禀赋具有天然不同的特性,开放试点中的纵向政府间资源整合存在中央的符号约束、地方的功能重配、基层的调适行动的逻辑差异性。而在基层试点资源的汲取、地方试点资源的共享、中央试点资源的竞争这一资源上行逻辑中,纵向政府间在开放试点中实现了协同。论文基于分层制运行和资源整合的差异化协同分析,不仅拓展了政府间关系的研究视野,也为理解开放试点和中国特色政策试点制度提供新的视角和思路。

“办好开放大学”试点带给电大整体转型的战略选择——学历教育的分析视角

2020年9月教育部印发《国家开放大学综合改革方案》,推动电大整体转型,开放大学改革发展进入快车道。本文实证研究“1+5”所开放大学十年试点情况,比对同期39所省级电大学历教育发展状况,揭示开放大学体系所呈现的学历教育发展具有规模扩大、此消彼长、发展不均衡等特点,提出电大整体转型开放大学后,学历教育发展战略选择在于“三并重”,即国开与地方开放大学发展并重;开放大学专业设置及课程建设共享与特色并重;政府政策指导与市场需求驱动并重。

用好现代教育技术 开展中央电大人才培养模式改革和开放教育试点

为贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》,推动实施现代远程教育工程,进一步落实《关于广播电视大学贯彻〈中国教育改革和发展纲要〉的意见》,充分发挥广播电视大学在我国现代远程教育中的重要作用和普通高等学校在学科方面的优势,作为现代远程教育工程试点项目,教育部于1999年初批准中央广播电视大学开展“

转变观念 开拓进取 扎扎实实搞好开放教育试点

天津电大开放教育试点工作的扎实推进，使教师的教育观念发生深刻变化，促进了教学模式 改革和学生自主学习模式的建立。当前主要的问题仍然是观念更新，教学资源建设已成为制约远程 教育发展的瓶颈，对此提出了相应对策。

开放教育试点英语专业教学模式改革与实施研究

学习者边工作边学习;因种种原因而不能接受高等教育的人能够接受高等教育,是远程教育两大优势。远程教育从主观和客观方面要求“学生以自学为主,教师以答疑、重点难点串讲辅导为辅,以小组活动操练为重要实践环节”这样一个教与学的模式。海南电大将这一教学模式始终贯穿在2001级和2003级开放教育试点专业英语本科班教学辅导之中。文章重点介绍这一教学模式在实际过程中的运用与探索。

对开放英语(2)多媒体学习系统试点的思考

中央广播电视大学启动的开放英语教学改革项目是以多媒体学习系统的推广应用为新切入点,目的在于帮助广播电视大学成人学生进行个性化自主学习,强化学习过程,提高学习质量,培养学生的英语综合应用能力。文章结合南昌电大该项目试点实际,通过调查反思,找出试点过程中存在的问题和不足,提出在教学、管理上强化试点工作的几点思考。

浅析"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目总结性评估

教育部即将对各级电大的"人才培养模式改革和开放教育试点"项目进行总结性评估,并下发了评 估指标和标准。如何正确理解评估的意义,把握评估的指标体系,对指导各级电大做好迎评工作及进一步推动试 点的教学和教学管理工作具有重要的意义。本文就试点项目总结性评估实质、目的、指导原则及指标体系的把握 作了一些初浅的探讨。

电大开放教育试点的质量控制

学校教育质量主要体现在毕业生就业率和毕业生工作成就等方面。电大开放教育试点工作成败的关键也在于其质量。作者认为,保证电大开放教育试点工作的质量关键在于以下几个方面:一是确定培养目标要充分考虑社会的人才需求状况及自身教学设备设施、师资等条件;二是要加强学校的硬软件建设,保持适当的增长速度,特别是要加强教学资源库和师资队伍建设;三是必须改革现行考试制度,加强对教学过程质量的控制。

开放教育试点总结性评估工作的几个关键点

教育部开展的"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"项目总结性评估已经开始。我们在迎接总结性评估工作的过程中应明确其指导方针以及与中期评估的区别和联系,进一步确立现代远程教育的科学发展观,重视以下几个关键性问题:试点的指导思想应是开放教育理念和本校人才培养模式改革思路的综合体现;基于网络的教学环境和教学资源的建设是为了创设开放教育条件下人才培养的新环境;教学模式改革本质上就是倡导以"学习者发展为中心"的新的多元化学习方式;实践教学应该是一个充分体现培养目标的完整教学体系;加强素质教育的主渠道应是专业教育和课程教学;课题研究必须通过试点一线人员的"行动研究"来提升使用价值等。我们只有认真地总结和提炼"促进发展"的经验,努力探索和创新"促进发展"的实践,才能推进现代远程开放教育全面、稳定地可持续发展。

电大开放教育试点评估的实践与思考

评估是政府依法对电大试点的监督。本文从电大办学及改革的历程入手,阐述了开放教育试点中期评估的意义,试点和试点评估给电大教育带来的积极影响和变化,以及试点工作中存在的一些主要问题,文章最后阐明了试点项目评估给电大教育带来的理性思考,指出了试点项目评估取得的物质财富和精神财富对电大今后的改革、建设和发展具有深远影响,评估工作应当经常化,但要符合电大办学实际。

开放教育试点课题研究应注意的六个问题

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”是一项以课题研究形式开展的现代远程教育工程试点项目。目前课题研究的内容、目标、任务、阶段还不很明确。如何进行课题的分级管理、项目的组织申报、研究人员的培训等是当前及今后一段时间需要解决的问题。

解放思想、转变观念是做好开放教育试点工作的关键

随着教育体制改革的深化和教育的大众化、终身化、社会化的教育理论的提出 ,电大的人才培养模式改革与开放教育试点的工作已取得了一定的成效。但是 ,要使这一工作做得更好 ,还需要进一步解放思想、转变观念。

信息产业部通知试点开放宽带用户驻地网运营市场

信息产业部近日发出通知,将在我国13个城市进行宽带用户驻地网运营市场开放,管理试点,中国电信、联通等以外的非基础电信运营企业,只要符合条件,就可以进入宽带用户驻地网运营市场。 此次试点包括北京、上海、重庆、广州、深圳、济南、青岛。