区块链视角下通用技术开放试题的命题探究

开放试题从核心素养导向与学生发展导向出发,赋予学生更多自由发挥空间的特点,促进学生必备品格与关键能力的提升。在“双新”背景下,以跨学科的思维,从区块链的视角将去中心化、全程留痕、集体维护等理念引申到通用技术开放试题的研究中,实现去“试题结果”中心化,即倡导“完成过程”全程留痕、全体学生“共同参与”。建构符合高中通用技术的区块链开放试题框架,将试题设计为公有链开放试题、私有链开放试题和联盟链开放试题。在教学实践中帮助学生掌握基础知识和技能,提高解决实际问题的能力,促进学科核心素养落地,实现“试题育人”的目标。

开放试题巧设置,创新思维妙应用

高考中关于数列问题的开放性试题主要是借助“多选一”、“多选二”及“正确选择”等不同的形式来创新设置问题。本文通过对于典型例题的分析,帮助同学们进行数学复习与备考。一、条件“多选一”型开放试题此类条件“多选一”的数列开放性试题,往往是从给出的几个条件中任意选择其中的一个条件,构建一个完整的试题,进而结合题目其他条件来分析与解决。

基于校园网的开放试题库系统的设计与实现

针对目前高校试题库建设中存在的缺陷,提出了试题库系统应利用校园网平台面向全体教师、全体学生开放的观点,阐述了通用智能且具有辅助教学功能的开放试题库系统的设计思想及设计方案,并详细介绍了实现该软件的主要技术。

探究开放试题的命题模式

随着新高考模式的实行,新型命题模式也不断凸显,本文主要对新高考出现的开放型命题形式进行展开讨论,归纳了常见的命题方式.

例析三类中考开放试题

开放是相对于封闭而言，传统的物理试题条件完备，解题过程单一，结论确定，我们称为“客观题”或“封闭题”，其要求就是找出确定的答案，与此相反，题目条件不明确，求解问题不指明，解答过程不唯一，答案形式多样化的试题我们称之为“开放题”，大体可分为三类：条件开放、过程开放、结论开放三种形式。下面结合近几年中考试题探讨一下开放试题的解法。

开放试题 张扬个性

近年来，各地中考试卷中出现了不少开放性的试题，它通常没有确定的条件、方法、答案。因为它的不确定性，所以开放性试题呈现出多种多样的形式：条件开放、过程开放、结论开放、综合开放等。从内容上看，注重探究性、生成性，着重考查学生的创新思维和意识。

指向高阶思维能力培养的高考生物学开放性试题分析及启示

开放性试题有着结论开放、情境真实以及要求学生通过复杂认知活动完成作答的特点,是考查学生高阶思维能力的重要题型之一。广东省2023年高考生物学试题中出现了多道开放性试题,通过对试题的分析发现其对学生的多项高阶思维能力展开了考查,也对开放性试题的命制和课堂教学有一定的借鉴意义。

中考开放性试题命制的进展与反思

2022年,教育部办公厅下发《关于做好2022年中考命题工作的通知》,明确要求:“科学合理设置试卷难度,既要防止试卷过难增加学生学业负担,也要避免试卷过易难以体现区分度合理设置试卷试题结构,减少记忆性试题,增加探究性、开放性、综合性试题,坚决防止偏题怪题,促进有效考查学生综合素质。”其中,试题的探究性、综合性都有赖于开放性,因此,命制高品质的开放性试题是达成这一政策愿景的关键所在。

地理开放性试题:内涵、特征与设计

地理开放性试题以地理学科核心素养考查为内核,在材料、角度、思维、观点及评分等节点上设置开放,凸显了情境性、探究性、创新性特征。地理开放性试题的设计通常以真实情境为背景,指向现实问题解决;注重结构化知识,指向原理的深度理解和迁移运用;聚焦思维过程,指向高阶思维与拓展思维结构;探索等级分层赋分,指向公平公正的评价机制。

基于语文核心素养的SOLO分类理论运用——以2023年中考语文重庆B卷开放性试题为例

本文对中考语文开放性试题的评阅进行调查、实验和行动研究,得出开放性试题应由语文核心素养联合SOLO(可观察的学习成果结构)分类理论来检视的结论。提出先用语文核心素养的“一体四面”来明晰考查要点,再运用SOLO分类理论进行综合性评价,旨在弥补SOLO分类理论“无视人文性”的不足,确保语文核心素养“能被量化”。文章还介绍了基于语文核心素养的SOLO分类理论运用的具体做法,以及对评分细则提出建议。

新课程改革背景下生物学开放性试题例析

依据2022年版义务教育生物学课程标准,分析了2023年福建省中考生物学卷中的开放性试题。这些试题将科学实践环节融入设问情境,以测量学生不同的思维表现水平。在教学过程中,应注重概念整合,构建知识网络;创建真实情境,合理预设问题。

中学生创新能力等级测评中开放性试题的命题技术

开放性试题在中学生创新能力等级测评中具有诊断创新人格发展状况、评估创新思维发展水平、展示创新实践过程以及评价创新成果价值的作用。开放性试题设计的四要素是测量期望、真实情境或情境活动、多层级任务以及测评量表。设计开放性试题要重视真实情境或情境活动素材的收集、合理设置试题情境中条件信息的呈现方式、确保多层级任务与真实情境或情境活动强关联、设计与中学生创新能力等级对应的多层级任务以及开发中学生创新能力等级测评量表。

刍议高中数学开放探究型试题的解题策略

高中数学开放探究型试题是推进素质教育和发展学生核心素养的重要手段.本文通过对这类试题的特点进行分析,提出了一些有效的解题策略,并结合具体例题进行了详细阐述,以帮助学生更好地应对这类试题,提高解题能力和数学素养.

探索高考历史开放性试题的特点与教学启示

近年来,开放性试题在高考历史中占据的比重居高不下,这类试题不仅检验知识记忆,更注重对学生学科核心素养和综合能力的考查。文章主要围绕高考历史真题中的开放性试题,深入分析其特点,并从中提炼出对高中历史教学实践有效的启示,为一线教师提供切实可行的意见,以适应高考历史命题的新变化,促进学生全面发展。

开放性试题研究现状及展望

在新时代社会中,开放性试题的重要性和变革体现了社会对创新、探究等能力的新需求,与传统封闭性检测题形成鲜明对比。文章使用Bicomb和SPSS统计软件对中国知网数据库中关于开放性试题的中文期刊进行可视化分析,呈现当前中文期刊中开放性试题的研究现状,以期寻找未来研究的热点方向。研究发现,对于开放性试题的命制和开放性试题相关的理论研究较少,是需要研究者重点关注的研究内容。

道德与法治开放性试题的训练策略

开放性试题是道德与法治中考常见题型之一,考查形式灵活多样,对学生的知识迁移能力、学以致用能力和综合素质要求较高,因此,对于基础较薄弱和平时训练较少的学生来说,这一类型试题的丢分情况比较严重。道德与法治教师要结合中考考情和《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》,采取有效的训练策略帮助学生提高对开放性试题的应答能力。在开放性试题的日常训练过程中,教师要注重回归教材知识、聚焦热点专题,通过组织时政点评和开展答题方法训练,帮助学生掌握科学高效的答题策略。

于“开放性”中探寻“确定性”——思想政治学科高考开放性试题备考策略探究

一、开放性试题研究缘起。为适应当前育人、选才的需要,“三新”背景下的高考评价体系已然发生变化。高考考查突出体现了“基础性、综合性、应用性、创新性”,而“开放性”试题依托开放性的设问和较为开放的答题要求,与新高考考查特点相一致。

高考历史开放性试题解题思路

开放性试题对试题的答案不设限制,允许学生写出自己的观点和想法。学生要根据开放性试题的类型进行深入分析,结合试题类型,总结解题思路,以提高解题效率。1.观点评析类试题【例】阅读材料,回答问题。材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性,缺乏突破传统框架的内部动力;从19世纪中期开始,西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁(图略)。

初中数学开放型试题解题策略探讨

本文探讨初中数学开放型试题的解题策略,通过不同的角度,以例题的形式对条件开放型问题、结论开放型问题和综合开放型问题进行分析,给出相应问题的解题策略,供读者参考.

高考历史开放性试题解题方法探讨

高考历史开放性试题具有形式灵活、内容新颖、答案开放等特点,成为考生和教师关注的热点。在解答此类题时,要明确要求、有的放矢,理清思路、构建模式,标准呈现、完美收官,把握细节、提升质量。培养解答高考历史开放性试题的思维意识和做题方法,要在高一高二的教学中积累,教学中做到如下几点:构建高中历史知识逻辑框架体系,避免教学碎片化;课堂体现学生的主体地位,活跃学生的思维;注重培养学生独立思考的能力与创新思维。