医学院校基础医学形态学实行开放课堂教学的研究及实践

在21世纪,伴随我国高等医学教育体制的深入改革及对医学生综合素质要求的不断提高,对医学和生命科学的发展提出了更高的要求。因此,发挥学生的主观能动性、培养和提高实践能力和创新意识,从而提高课堂教学质量已加强素质教育的关键。众所周知,以往基础医学形态学课堂教学一贯采用各学科独立教材、独立教学的模式,在该模式下由于学科问协调性差,不可避免地存在部分教学内容重复、验证性实验多、大实验和研究性实验少、知识关联度差等弊病。为改变这一局面,目前国内许多院校都在进行有益的尝试。本文为此具体探讨医学院校基础医学形态学实行开放课堂教学的研究及实践,希望为医学形态学教学资源共享和内容改革提供了新的契机。

基于UML的开放式课堂教学管理系统建模

随着"互联网+"在教育领域的应用,理实一体化课程在职业教育应用广泛,构建相应的学习、教学空间成为当下流行趋势,作者根据学习空间课堂教学管理实现的功能,应用UML分析设计B/S结构的系统模型,建立开放课堂教学管理系统,实现对象类的定义、对象类的动态建模及物理建模,有利于提高教学管理系统的开放性、稳定性、可重用性。

使封闭式课堂教学走向开放

由封闭式课堂教学走向开放课堂教学,教师需要了解各种课堂教学中提问与反馈的特征与区别:封闭式课堂教学与准开放课堂教学的区别主要在于教师提出的问题是封闭式问题还是开放式问题;准开放课堂教学与真开放课堂教学的区别主要在于教师对学生回答的反馈是否恰当。真开放课堂教学通过教师的开放式提问、学生资源生成、教师恰当准确的引导和反馈,再形成新的教学方案,在师生的收放自如中推动课堂教学不断发展。

《地球概论》开放式课堂教学模式探讨——以冥王星“降级”为例

开放式课堂教学模式,一般由授课教师或助教根据授课内容或专题,指定一定的参考资料,师生在平等的关系基础上,共同探讨问题.学生可以独立提出问题,发表不同的见解.教师的作用主要是引导和维持讨论的深入进行,给学生创设能使思维发散的课堂氛围和张扬个性的空间.《地球概论》作为大学地理专业的基础科目,内容涉及天文学、地理学、数学、物理等四大基础自然科学,具有"立体、抽象、运动"的学科特点,要求学生具有相当的空间思维能力、广博的理科知识面和新奇的视野,对于培养学生形象思维、逻辑思维和空间思维的能力以及发展的批判的眼光十分有益.本文以冥王星"降级"为例,探讨在大学《地球概论》教学中开放式教学模式的使用和作用.

开放式课堂教学在中医诊断学教学中的实践与研究

目的探索开放式课堂教学在中医诊断学教学中的应用效果。方法对2015级国际教育学院中西医临床医学专业50人和临床医学院中西医临床医学二班60人,进行开放式课堂教学实践,并由学生填写教学评价表和学习效果评价表。结果通过调查问卷显示,两个班级对中医诊断学课程开展开放式课堂教学模式的满意度达90%以上,学生学习效果评价满意度达到80%以上。结论开放式课堂教学模式有利于提高学生分析问题,解决问题的能力,有利于培养学生辨证思维和临床应用能力。

应用几何画板开展高中数学开放性课堂教学

一、问题的提出 在传统的数学课堂教学中，教师很难将新课程教学理念渗人，只能一味地强调教学的“逻辑性”“演绎性”，向学生传授严密系统的数学知识，致使学生被动地跟着教师思维进行演算、求证，教师组织的教学也无法突破时间和空间的限制．

采用开放式课堂教学法提高专业英语教学水平

专业英语在大学英语中起着承上启下的作用,教学目的是使学生掌握一定数量的专业词汇,提高阅读和翻译英语文献资料的能力。开放式课堂教学法为该目标的实现奠定了基础。

对《国际贸易理论》开放式课堂教学的探讨

处于经济全球化时代的国际贸易专业学生应该具有全球视野,养成全球思维习惯。《国际贸易理论》作为专业基础理论课开展开放式课堂教学,有助于激活课堂、提高教学效果,有利于专业人才培养目标的实现。

开放式课堂教学的实践与评价

教学方式的优劣直接关系到教学的效果和教学目标的实现程度。开放式课堂教学,作为一种教学改革的探索,目前已有较多相关研究。本文对浙江海洋学院全校性通识选修课《生物多样性概论》教学过程中逐步实行的开放式课堂教学模式及其效果进行了总结和评价。

探讨留白艺术在开放式课堂教学中的灵活应用

实行开放式教学模式可以增强教学效果,课堂留白的教学方法正好符合开放式课堂教学的要求,而要灵活地运用教学留白,提高课堂教学效果,教师必须要处理好"何处留白"、"采用何种留白"、"如何留白"三个环节。

实施开放性课堂教学 培养学生创新意识

实施开放性课堂教学可以很好地培育开放性的师生关系,大大增强学生的创新精神.

开放型课堂教学的设计与评估

改进目前课堂教学的观念,探索开放型的教学方法,研究在教师的引导下,积极发挥学生在课堂内的主导地位,是提高学生数学素质的一个重要方面,也是数学教师要解决的一个重要课题。这里,首先想到的是如何在课堂教学中,克服固有的机械模式,为学生提供一个发现和创新的环境和机会,为教师提供一个培养学生解题能力。

混合式英语口语教学之开放式课堂教学探究

混合式英语口语教学,强调线上的网络课程、微课、mooc等自主学习和开放式线下课堂教学的结合、互补。开放式的课堂教学是混合式口语教学的基本保障,它与教育信息化深度结合,提高了英语口语教学的质量和效率,促进了学生创新意识和实践能力的发展。其包括教材选择、课前准备、课堂教学、作业布置、社团建设等实施环节。

基于感知系统能力培养的环境设计开放式课堂教学研究

感知系统能力包括感性与理性思维能力。环境设计是经济、社会、科学结合在一起形成的产物，环境艺术设计专业是具有很强的实用性与审美性的课程，人的感知系统能力在环境设计中具有极为广阔的利用空间，本文首先概述感知系统能力，其次论述环境设计课堂教学的现状和问题，最后提出了感知系统能力如何融入进环境设计开放式课堂教学。

小学语文开放式课堂教学模式的实践研究

小学语文开放式的课堂教学模式就是将学生放在了主导位置,与传统的教学模式中以老师为主导有所不同,更加注重的是学生的自主学习能力和自主实践能力。本文主要从开放式课堂教学的涵义以及措施进行阐述。

初中数学开放式课堂教学的探索与尝试

开放式教学是一种创新教学模式 ,有助于激发学生的探究意识与创新精神。本文就初中数学课堂活动的开放性设计 ,提出了通过结合课本例题的深挖 ;设计开放性习题 ;

构建开放式课堂教学的几点思考

开放式课堂教学与传统的封闭式课堂教学是截然不同的两种教学模式。我们强烈呼唤教学的开放,打破僵化的教学制度,形成开放、灵活的课堂教学,使课堂教学焕发出生命的活力。在落实开放式课堂教学的实践过程中,要遵照教学目标人本化,教学内容生活化,教学过程自主化,教学时空拓展化的原则。为使开放式课堂教学得以顺利实施,首先要树立课堂教学是教会学生自主学习、全面学习、全员发展的过程的新理念;教师要注重角色的转变,由强调统一性的教育者转变为真正意义上的因材施教者;改革传统的教学评价观,创造具有多元性、全面性、过程性、发展性、学生中心性等新型评价观。