场域视角下的“互联网+教育治理”的实践演变——以北京市“开放辅导”为例

“互联网+”理念及技术为教育治理现代化带来了机遇和挑战,研究基于北京市“开放辅导”三年多的“互联网+教育治理”实践历程,从场域理论视角对其在线教育场域的生成、边界松动、重构扩容三个发展阶段进行了深入分析,结论和启示如下:(1)价值共识是“互联网+教育治理”顺利开展的观念性基础;(2)追求教育子场域自治是“互联网+教育治理”的实践演进方向;(3)面向多主体的教育资源建设是解决“互联网+教育治理”实践矛盾的关键;(4)教育治理主体行为的变化是“互联网+教育治理”实践“场域”演进的内生动力;(5)优化数据技术应用能力是推动“互联网+教育治理”实践开展的重要保障。

线上公共服务助推中学教育变革的实践研究--以北京市“中学教师开放型在线辅导计划”为例

北京市已探索“中学教师开放型在线辅导计划”5年有余,体现了在教育供给侧改革方面的有力行动,在具体学校层面,如何将线上公共服务整合到学校教育体系,实现校内外融合的新型教育模式成为研究关注点。本研究从线上公共服务契合北京市教育改革的发展方向出发,结合落地学校模型开展研究实践,“中学教师开放型在线辅导计划”支撑了学校校本教研转型,形成了互联网时代师生交互的新样态,促进了家校有效协同,并形成了基于大数据的学校整体统整管理方法。从政策推进层面,可以进一步强化教育掌舵人的考核评价体系,探索线上教师的专业素养研训,增强中学生家长和学校有效互动的方法。

民族地区开放教育辅导员心理健康状况研究

远程开放教育辅导员的心理健康状况不仅影响其身心健康,而且还影响学员的学习质量与效果,影响着人才的培养、经济的发展和社会的和谐,对构建终身教育体系、推进学习型社会建设也具有十分重要的意义。本研究以西部少数民族地区湘西州电大开放教育辅导员的心理健康为重点,采用了《症状自评表SCL-90》和《开放教育辅导员心理健康状况调查问卷》,从开放教育辅导员心理健康问题的提出、研究现状及价值的阐述入手,通过对调查结果的研究分析,提出了其相应的优化策略。

论开放教育教师的角色定位与素质结构

开放教育辅导教师的工作是确保开放教育教学质量的决定因素,关系着开放教育试点工作的成败。教师是“教与学”过程的设计者和组织者、学习资源与学习环境的设计者和实施者、多种媒体的投计者和制作者。开放教育教师的角色定位和素质结构如何,直接关系到其作用的发挥。

青山着意化为桥:首都教师交流轮岗十年透视与展望

为推动优质教育资源的有效供给和均衡配置,北京市坚持问题导向、注重实际获得、推进高质量发展,在十年中实现教师交流轮岗从共同探索到共同发展、再到“共同富裕”的转型升级。第一阶段利用新一代信息技术加强教育供给,满足师生、家长的迫切需求,迈出教师“走网”新步伐;第二阶段推进开放型在线辅导计划,萃取共享教师的优质服务属性,激活教师流动新动能;第三阶段全面推开教师交流轮岗,构建新型实践生态,实现教师个人成长、学生成长、教育事业发展三者间的共赢。

Streamlining the Writing and Tutoring Process of English Major Theses With Stringent Tasks and Procedures

English thesis writing and tutoring process is traditionally loose and open-ended. Both students and teachers enjoy much liberty in the maneuver of different steps in the whole process, which, as it were, may cause a series of problems and dissatisfactions, consequently undermining the quality and significance. This paper is intended to explore a streamlined and systematic procedure to ensure both the students and teachers are doing their bit and make due contribution to the thesis perfection.