基于境脉学习理论的小学数学问题情境重构--以三下《认识一个整体的几分之一》一课的教学为例

问题情境能在学生的生活和数学之间架起一座桥梁,促进他们主动投入观察、操作、思考、交流等数学活动。然而,在当前的小学数学课堂教学中,问题情境的创设还存在着不少问题。境脉学习理论关注事物全部情境的整体把握,关注学习者内部世界与外部世界意义关联的建立,对小学数学问题情境的重构有着重要启示,如教师可以从先验知识入手,创设基础型问题情境;可以从知识脉络入手,创设结构化问题情境;还可以从内外经验关联入手,创设开放性问题情境。

基于审美与创意的小学美术课堂生成资源的有效处理

无论教学实践中教师预先的设计是多么的巧妙、细致、周到,课堂中的偶发因素总会影响教师原有的设置框架。这就需要教师机智、有效地处理课堂动态生成资源,避免教学实践活动的混乱和不协调。文章对基于审美与创意的小学美术课堂生成资源的有效处理等问题进行阐述。