对中职学校开设工业机器人技术应用专业的几点思考

《中国制2025》将机器人智能装备列为战略性新兴产业发展重点之一。中职学校面对新一轮产业和科技革命浪潮,为对接新兴智能产业发展需要,开设工业机器人技术专业十分有必要。本文从中职学校开设工业机器人技术应用专业的必要性、可行性、针对性及注意问题提出了思考。

“双精准”青背景下中职工业机器人技术应用专业现代学徒制人才培养的实践研究

一、背景推行现代学徒制是我国职业教育改革的热点之一。2014年5月颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点,完善支持政策,推进校企一体化育人”作出具体指示,这标志着推行现代学徒制已经成为我国应用型人才培养的重要战略。

1+X证书制度背景下工业机器人技术专业师资培养体系研究

专业师资培养是推进1+X证书制度试点工作的基本保障。针对工业机器人技术专业1+X证书制度存在的师资培养效果有差距、师资培养内容脱节、师资培养基地建设滞后、师资培养激励机制有待加强等问题,以A学校为例,从提升师资培养质量、优化师资培养内容、加快师资培养基地建设和完善师资培养激励机制等四个方面,提出了师资培养体系的优化策略和建设成效。

工业机器人技术高水平专业群课程体系构建

为满足重庆现代制造业集群培育需求,文章对汽车生产工艺进行深入剖析,围绕智能生产核心岗位,确立工业机器人技术专业群培养目标。构建“四平台、三模块”的课程体系,以增强专业内涵,同时,将大赛项目、职业技能标准融入实践教学,实现“岗课赛证”融通。此体系以强化专业、基础、人文、实践、技能、课证融合、匠心和创新为核心,全面提升人才培养质量,旨在为重庆经济发展培育高素质技术技能人才。

工业机器人应用技术活页式立体化教材建设研究与实践

教材建设是“三教”改革的基础。目前,结合职业院校的教学特点,涌现出工作手册式、活页式、融媒体等多种形式的教材。文章依托嘉兴职业技术学院开发的工业机器人应用技术教材,概述了高职教育教材建设的意义、重要性及方向,分析了活页式教材的优势,并提出了活页式立体化教材的建设方案,阐述对接“岗课赛证”设计开发教材内容,创新“四位一体”的模式编排,并借助数字化教学资源立体化呈现教材内容。

工业机器人技术在电气控制中的应用研究

随着我国工业化进程速度越来越快,工业机器人是一种能够预先执行已经制定好的编程任务的自动化设备,工业自动化已经成为当前工业发展中的一个趋势,在目前的工业发展中,机器人的应用愈发广泛,可以提高生产效率,同时也能够有效降低人力成本。本文的主要目的是分析在当下的电气控制中,如何使用工业机器人进一步提高工业发展的整体质量。

高职工业机器人技术专业转化创新成果的教学模式探索

本文探讨了工业机器人技术专业教育教学中存在的问题,认为传统教学方法过于注重知识的传授,而忽略了教育的根本目的是培养具有独立思考和正确价值判断能力的人。文章提出专利申请的能力和数量是衡量一个国家科技创新能力的重要标志,而我国在工业机器人领域的发明专利数量相对较少。为了解决这个问题,教育工作者应该改变传统的教学设计和作业任务,注重培养学生的自主创新能力。

“工业机器人技术应用”赛项定制涂胶技术分析

该文通过对全国职业院校技能大赛中职组“工业机器人技术应用”赛项研究学习,主要聚焦研究该赛项中定制涂胶工艺的实现方法。中职组“工业机器人技术应用”赛项自2017年开办以来,涂胶一直是该赛项的必考考点,且难度日益增大,对参赛选手的编程考察能力要求也愈来愈高。该文主要提供一种编程思路,让选手能够在短时间内编制并调试程序,并更好地服务大赛,服务学生。

浅析机械类专业工业机器人技术课程创新及教学改革

智能制造是制造业发展的必然趋势,也是机械类专业发展的主攻方向,工业机器人技术是智能制造核心驱动力之一,机械类专业开设工业机器人相关课程将为智能制造人才培养注入新鲜的活力。本文以肇庆学院机械类专业《工业机器人技术》课程为例,深刻阐述了知识、能力、素养三位一体课程教学目标,分析了课程教学现状及存在的问题,提出了课程创新及教学改革方案。文中所提教学改革方案,为其他应用型本科机械类专业开设工业机器人课程提供了借鉴。

面向汽车智能制造产业的工业机器人技术及其应用

智能技术正在推动着传统制造产业的转型升级,使其朝着智能化方向前进。以汽车制造产业为例,随着智能化技术的应用,其已经实现了智能制造。其中,工业机器人技术的应用是汽车智能制造的重要体现,其改变了传统制造模式,有效推动了汽车智能制造产业的发展。本文首先介绍了工业机器人的应用优势,然后重点论述了工业机器人的构成和该技术在汽车智能制造产业中的具体应用,最后对汽车智能制造产业中工业机器人技术应用的发展趋势做了展望。

工业机器人技术在自动化控制领域的应用

随着我国经济的发展,科学技术水平不断提升,工业机器人技术也在不断进步。将工业机器人技术应用在我国工业生产中,不仅可以提升工业生产效率,还能够降低工作人员的劳动强度,提高劳动效率。基于工业机器人的技术控制方式,探究工业机器人技术在自动化控制领域的应用。

工业机器人技术在智能制造中的应用探讨

本文主要简单介绍了工业机器人的相关内容,分析了工业机器人智能制造单元的硬件结构,探讨了工业机器人技术在智能制造领域中的应用,旨在加强对工业机器人技术的研究,充分发挥现代科学技术作用,改变传统国内制造业的生产技术,提高我国制造业的发展水平,于智能制造领域中取得领先地位,创新工业机器人产品,从而逐步实现制造业的智能化、现代化。

智能制造背景下中职院校《工业机器人技术应用》课程改革与探索

随着智能制造技术的不断发展和应用,中职院校作为培养技术技能人才的重要基地,面临着课程体系与实际需求之间的不适应问题,工业机器人课程在开展教育教学工作时要主动适应中职院校学生特征。从智能制造的背景出发,分析了中职院校课程改革的必要性,并提出了相应的改革建议,以期为中职院校培养更适应社会需求的人才提供理论指导和实践参考。

高职院校“课程思政”的实践研究——以工业机器人应用技术课程为例

本文通过对高职院校课程思政的实证研究,以工业机器人应用技术课程为重点,结合柳州地方工业文化,旨在揭示课程思政的内涵及实际教学中的应用方式。强调了加强教师政治理论水平和专业素养的重要性,同时建立完善课程思政资源的必要性,为课程思政的有效实施提供支持。文章还提出依托柳州丰富的工业文化背景培养学生工匠精神,追求卓越和精益求精。通过综合运用以上策略,为高职院校在工业机器人应用技术课程中实施课程思政提供实践指导,促进高职教育质量提升。

数字孪生虚拟仿真在工业机器人应用技术课程中的实践

随着科学技术的不断发展,新的技术、新的知识不断地应用在课程教学中,数字孪生虚拟仿真技术就是其中的一种。本文对工业机器人应用技术课程和数字孪生虚拟仿真技术进行了论述,而且详细地分析了工业机器人应用技术课程的教学内容与教学目标,最后讲解了数字孪生虚拟仿真在工业机器人应用技术课程的具体实践措施和相关的案例,希望能够使大众更好地了解数字孪生虚拟仿真技术,提高工业机器人应用技术课程的教学效果。

“1+X”制度下以岗位为导向的工业机器人技术应用赛证融合教材建设探究

我国以工业机器人为代表的工业设备发展势头迅猛,“1+X”证书制度也要求基于岗位能力推进“X”证书与技能竞赛相融合,相关“岗课赛证”综合育人机制趋于完善,但工业机器人技术应用赛项尚未有足够成熟的教材,配套教材的建设也不够完善。为此高职院校应分析工业机器人“1+X”证书及工业机器人技术应用竞赛现状,梳理工业机器人赛证融合教材建设的需求导向,通过融合赛证考核内容点、以分任务方式完成项目开发并编纂教材、多路径组建课程资源等策略建设教材,以有效解决“X”证书考核及技能大赛技能训练问题,并对接企业岗位能力要求。

工业机器人技术专业“岗课赛证”综合育人实践路径

伴随着我国高端装备制造业的飞速发展,“大国工匠”“能工巧匠”逐渐成为工业机器人技术专业的人才培养目标;这不仅为该专业教学模式的发展提供了全新机遇,更为其教学改革的推进带来了全新挑战。本文从知识、能力、素养三个角度深入探讨工业机器人技术专业的教学现状,并以此为基础结合笔者教学实践从岗课融通、课证融通、课赛融通三个层面给出工业机器人技术专业“岗课赛证”综合育人的实践路径,以期为应用型、创新型人才的高效培养提供行之有效的参考意见。

混合式教学模式下“工业机器人技术及应用”课程教学设计研究

随着智能算法、微电子技术、智慧工厂等的发展与应用,工业机器人逐步成为制造业高质量发展的内在动力。通过分析国家政策、产业需求和学生就业三个导向维度,表明工业机器人课程教学亟须改革的必要性。基于此,以“工业机器人技术及应用”课程为例,采用线上线下相结合的方式,设计“课前视频引趣—课中游戏激趣—课后巩固增趣”三段式混合教学模式,以期切实提升工业机器人课程的教学效果,为国家培养工业机器人专业应用型人才提供新视角。

工业机器人技术人才培养模式改革研究

“1+X”证书制度下,高职院校的工业机器人技术专业人才培养的方向发生了变化,开始着重于培养复合型、高技能人才。文章剖析了高职院校工业机器人技术专业在培养人才方面现有的问题,探讨了在“1+X”证书制度下,工业机器人技术专业“书证融合、课证融通”培养途径,旨在为“1+X”证书制度下的高技能人才培养提供有益的借鉴。

基于“岗课赛证”融通的中职工业机器人技术应用专业课程体系构建研究

针对中职工业机器人技术应用专业,文章作者以福建工业学校为例,基于“岗课赛证”融通育人模式分析该专业当前发展过程中的就业岗位能力、职业技能证书考核要求等,利用自身优势,利用当前大力发展职业教育的契机,按照以岗定课、以课育人、课赛互促、课证融通的模式,提出“岗课赛证”融通育人模式下中职工业机器人技术应用专业课程体系构建的一些思考。