具身认知视域下幼儿园社会情感学习课程开设策略初探

素质教育背景下,幼儿园基于具身认知理论推进社会情感学习课程开设,遵循具身性、主体性、情境性、及生成性等原则要求,系统化完善课程目标、课程内容、课程主体及情境建构等课程建设活动开展创设,导向幼儿社会情感学习素养的差异化成长发展,满足素质教育的实施诉求。对此,下文将围绕具身认知视域下幼儿园社会情感学习课程开设策略等相关问题展开分析研究。

探生命奥秘,悟成长真谛--基于生命认知视角下幼儿园大班种养活动的开设策略

教师要认识到对幼儿进行生命认知教育的重要性,结合幼儿的兴趣和性格特征,设计丰富的大班种养活动,对幼儿种养实施情况进行指导,以此来帮助幼儿对生命有正确的认知,进而提高幼儿的认知能力,促进幼儿良好发展。

小学阶段开设STEM教育课程的思考

文章阐述了小学阶段开设STEM课程面临的挑战,从逆向思维切入,提出构建示范引领项目、加大师资培训、建立标准和评估机制、打通学段整体设计、健全社会联动机制和完善顶层设计等方法策略,并以ZY小学机器人校本课程为例,从基于STEM教育理念编写高起点学习资源、基于项目式学习开展卓有成效的课程教学、逐步完善学生学习评价标准机制、拓展培训学习渠道、通过科普活动提升STEM教育普及度等五个维度,阐述了学校层面构建和开设STEM课程的思考和收获。