略论数学思维的品质及其培养

数学思维品质的培养是数学教育的根本任务之一,数学思维素质包括思维的目的性、主动性、论证性、合理性、深刻性、批判性、灵活性、开阔性和独创性等,本文较深入地论述了这些思维品质的特征及在教学中应如何训练与培养的方法。

网络教学对于学生创造性思维培养的支持作用

21世纪的人才必须具有创造性,而创造性的核心就是创造性思维,因此,培养学生的创造性思维是教育所必须担负的艰巨任务。网络教学是一种新型的教育方式,具有鲜明的时代特征,对于弥补传统教育培养学生创造性思维的不足、优化学生创造性思维的品质,有着重要的支持作用。

论数学思维品质的培养

数学思维品质主要表现是(数学)思维的连续性、概括性、严密性、准确性和活跃性.

1980-2015:中国钢琴领域研究的趋势与特点述评

钢琴是西方音乐中最重要的乐器之一,在中国享有独特的关注度和发展土壤。从20世纪中叶到本世纪初,我国在钢琴领域研究的成果经历了从相对较少到逐渐丰富的过程。选取了以《中央音乐学院学报》为代表的15种音乐类期刊中有关钢琴领域研究的983篇文章,以钢琴教育、钢琴理论、作品分析为三个主要类别,从交叉性研究、开阔性视野、转变性维度三个方面进行剖析,总结和梳理1980年以来我国钢琴文献中所呈现的研究趋势与特点。

海洋文化与经济发展

海洋文化起源于临海民族的海上活动,人们从事航海、海上渔业,长期与大海打交道,在海上经受着海水的洗礼和熏陶,久而久之,形成了不同于大河内陆文化的海洋文化。 大海的特点造就了海洋文化的蔚蓝色特征。一是勇敢冒险开拓精神。海洋文化的天性是冒险和征服。海洋与陆地相比有很大差别,大海是危险的。

优良地被植物——棣棠

草坪的合理配置在园林绿地艺术布局中,占有十分重要的地位,由于草坪具有独特的视觉开阔性和空间延伸性,因此它除了能单独做主景外,还可与各种山、石、水、建筑、乔灌花木等组成不同类型、不同风格的平面、立体空间景色。

浅谈口语教学中的思维训练

思维的品质和水平,很大程度上制约着口语交际的质量。要提高口语交际的质量,必须加强思维品质训练。思维训练应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。口语教学中主要从思维的条理性、思维的敏捷性、思维的开阔性、思维的新颖性等方面进行训练。

口语教学中的思维训练

口语教学中的思维训练云南曲靖师范张明仙教学中常遇到这样的情况，有的学生语无伦次、言不由衷，有的则语言贫乏，无话可说。原因固然是语言修养差，词汇贫乏；但更重要的原因是思维模糊不清。针对这一状况，我们对学生进行了思维训练，主要从以下两方面着手：一、激发思...

语文教学中思维能力的培养

思维训练应与语言训练紧密结合。语文教学中，教师应为学生提供思维的情境，用独具匠心的课堂设计诱发学生的思维，激发学生的创新欲望，鼓励学生的求异思维，增强其思维的批判性和开阔性；训练学生思维的灵活性人提性，培养学生周密精细的思维品质．

例谈在高三地理复习中培养学生的反思能力

构建高效的地理复习课堂，需要教师的反思教，更离不开学生的反思学。广大教师要利用各种机会和途径引导学生科学地反思学习的目的、反思知识间的内在联系、反思答题过程的严谨性、反思答题思路的开阔性和反思问题结论的拓展性，从而使学生掌握知识的层次更具有广度和深度，思维更深刻、更严谨，把学生的地理思维提高到一个由例及类的档次。

想、说、写一条线

笔者以为,打通作文思路的关键在于想、说、写成一条线。我心想我文,我口说我心,我手写我口。把想的有序性、通畅性、开阔性转化为说的有序性、通畅性、开阔性,然后动笔写,方能达到理想的效果。那么怎样想、怎样说、怎样写?怎样将想、说、写形成一条线,进行作文教学呢? 一、先教学生想文想好了,思路才能打开。

谈数学教学过程中思维能力的培养

学生思维能力的培养并非一朝一夕就能立竿见影,而是一个复杂的过程,本文仅对如何把思维能力的培养渗透到数学教学过程中谈谈自已的一孔之见。

浅谈数学思维在高中地理教学中的应用

随着现代教育的不断发展,信息技术已成为教学中常用的手段之一。而在英语教学中运用信息技术也成为一大突破,信息技术与高中英语教学相结合的教学模式也成为英语教学发展的趋势。

基于逻辑思维方法涵育历史解释素养

历史解释指是以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判。事实上,所有的历史叙述在本质上都是对历史的解释。然而,历史解释存在着质量高低之别,历史解释中体现的思维存在局限性与开阔性、浅表性与深刻性的差异,要达成高水平层次的历史解释素养,需要以史料为依据,以严密的逻辑为器,运用分析、判断、推理、论证等逻辑思维的方法对历史现象和事物进行本质性、联系性、批判性和规律性解释。

为命题作文“正名”

近年来,对命题作文这种作文训练形式,非议颇多。论者常常引用叶圣陶先生的一句话“命题作文只是个不得已的办法,不是合乎理想的办法”来说明命题作文的不可取;有的同志干脆认为,“从审题开始的命题作文”,是对文章“从客观事物—思想—文章”的“生成序”的“颠倒”,“扼杀了学生的智慧和创造才能,影响了个性的全面发展”

浅论化学教学中如何培养学生的思维品质

思维品质是人在思维活动中智力特点的体现,在化学教学中培养学生良好的思维品质对于发展学生的智力、巩固化学知识、培养创造型的人才十分必要,可有力地提高素质教育的质量,笔者从四个方面入手浅论了化学教学中培养学生的思维品质的具体做法。