《异分母分数加减》教学片段对比及反思

新课标明确指出,教师要加强数学思想方法的渗透,提高学生的数学能力。但在实际教学中,很多教师只是将数学思想当做一个专有名词在课堂教学中一带而过,导致学生不能深刻理解数学思想,因而也就不能灵活运用数学思想有效解决数学问题。那么,如何有效渗透数学思想呢？笔者根据《异分母分数加减》的教学片段,谈谈自己的教学体会。

回归学科本质 注重知识生成——以“异分母分式加减法”为例

目前部分学生在学习过程中出现对数学的基础知识、基本技能、基本方法掌握得不系统,知识碎片化严重,往往只是“知其然”,并不“知其所以然”.按照新课程理念要求,课堂教学一定要回归到学科的本质,教师要将一般观念作为指导,自觉运用一般观念指导数学学习与探究活动,让学生感受知识的生成,真正实现数学独有的育人价值.