积极心理学视野下高职院校五年制艺术生异常心理应对策略

在职业教育改革背景下,高职院校的生源愈加多元,五年制生源不断增加。由于专业特质和身份特殊性,高职院校五年制艺术生兼具五年制高职生和艺术类大学生的心理特点,存在情绪、自我认知、学业困扰、人际关系、挫折应对等方面异常心理。从积极心理学视角出发,分析高职院校五年制艺术生心理现状,对其异常心理进行归类,探究其成因和应对途径,引导学生体验积极情绪、培养积极品质,有效应对异常心理。

煤矿工人异常心理、工作倦怠与事故倾性研究

为探讨煤矿工人的异常心理、工作倦怠与事故倾向之间的关系,采用SCL-90量表、工作倦怠量表和事故倾向(受伤次数)问卷,对1 500名煤矿工人进行心理测评和调查。结果说明,煤矿工人的异常心理与事故倾向、工作倦怠与事故倾向、异常心理与工作倦怠均呈正相关,且影响煤矿工人异常心理的重要因素是工作倦怠、受伤次数和工龄。因此,煤矿安全生产管理中应重视工人的心理健康和工作倦怠问题。

异常心理病理机制的哲学思考

通过现代心理学、异常心理学、心理哲学及分子生物学的研究成果对异常心理病理机制的哲学分析 ,探讨异常心理病理机制的哲学本质。异常心理同正常心理一样不仅有自然物质世界的各种特性 ,还有许多自然物质世界不具有的高级和复杂特性。异常心理病理机制的哲学本质是它的意义世界和价值世界。

高校毕业生就业异常心理分析及对策

阐述高校毕业生存在的常见就业异常心理及其危害,分析产生异常心理的原因,提出克服异常心理的具体对策,帮助毕业生顺利就业。

使用地西泮联合艾司唑仑干预冠心病患者心脏介入治疗前异常心理状态的临床研究

目的观察使用地西泮联合艾司唑仑干预心脏介入治疗前患者异常心理状态的临床效果。方法随机选取该科100例35－76岁拟接受经皮冠状动脉介入（PCI）治疗的冠心病（CHD）患者,分别在获悉即将接受PCI治疗后接受地西泮联合艾司唑仑干预前1 d及接受PCI术前进行SCL-90症状自评量表测评。并将结果与国内同一群体常模对比及按时间轴个体纵向对比分析,分析判断患者在拟接受介入手术治疗这一特定情况下口服地西泮及艾司唑仑干预前后的心理状况变化。结果患者在接受地西泮联合艾司唑仑干预前后症状自评量表评分与国内常模比较及个体自比,差异性有统计学意义（P〈0.05）。患者接受地西泮联合艾司唑仑干预前后综合评分较国内同一群体常模均在不同项目表现高得分,但个体纵向自比地西泮联合艾司唑仑干预后各项综合评分得分显著降低。结论研究对象在接受PCI治疗前普遍存在不同程度心理问题,使用地西泮联合艾司唑仑干预可以显著舒缓其术前异常心理状态。

排舞锻炼对更年期女性异常心理症状干预的研究

通过排舞锻炼干预改善更年期女性出现的异常心理症状的研究发现,排舞锻炼对改善更年期女性异常心理症状效果显著,特别对缓解和改善更年期女性出现的抑郁、焦虑、偏执、人际关系和睡眠的效果明显,有助于更年期女性保持心理健康状态,提高生活质量。

老年心血管患者异常心理分析及护理干预

目的:探讨老年心血管病患者异常心理的护理措施。方法:将123例心血管病中老年随机分为干预组及对照组。干预组62例,在给与常规治疗及护理的同时,加强对其异常心理的观察及分析,并及时给予心理指导和护理干预;对照组61例,只给予常规治疗及护理。结果:干预组的异常心理较对照组有明显的改善,住院日明显缩短。结论:护理干预和心理指导是解除老年心血管病患者心理障碍的重要环节。

大学生常见异常心理及防治对策探讨

笔者通过对大学生近１０年来心理健康状况的调查和统计分析，归纳出目前大学生常见的异常心理及成因。

甲亢患者异常心理状态护理分析

目的探究甲亢患者异常心理状态护理。方法选取我院收治的61例甲亢患者,实验组34例给予综合干预,对照组27例接受常规干预。结果实验组患者的护理效果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对甲亢患者异常心理状态进行分析和综合干预,有助于身体健康的恢复。

老年性心血管病人异常心理原因分析及护理干预

目的探讨老年性心血管病人异常心理的原因及护理干预。方法将179例住院的老年性心血管病人随机分为观察组和对照组。观察组95例,在给予常规治疗及护理的同时,加强心理状况的观察与分析,并对其异常心理采取针对性的护理干预;对照组84例,按照常规的治疗及护理。结果观察组病人的异常心理状态较对照组明显改善,配合治疗及护理的程度也明显高于对照组,住院天数缩短。结论加强老年性心血管病人心理状况的观察与分析,并对其异常心理及时采取针对性的护理干预,可有效改善患者的心理状态,提高治疗效果,缩短住院天数。

对失恋大学生异常心理的疏导与调适

失恋是当代大学生中常见的一种情感危机,也是诱发当代大学生心理疾病的重要因素之一。对失恋大学生异常心理与行为进行适时疏导和积极应对,是高校教育工作者的重要职责。本文分析了失恋大学生的异常心理表征及对其采用的干预方式和疏导技巧。

精神分析和行为主义对异常心理的探析

异常心理是指影响人的正常学习、生活、工作的异样或病态心理与行为的表现。精神分析和行为主义从不同的立论出发阐述了异常心理产生的原因及治疗方法。分析两种理论关于异常心理研究的价值和缺陷 ,比较两种理论探讨异常心理的不同特征 ,对于深刻认识异常心理的发生、发展和变化 ,提高心理咨询和治疗的效果有重要意义。

论屈原中晚年的异常心理

历代学者对屈原异常心理的探讨取得了一定的成果 ,但总体看来依然羞羞答答 ,尤其是对屈原中晚年的异常心理缺乏显豁的揭示和全面的概括。对屈原来说 ,顷襄王二年的陵阳之迁和翌年怀王卒于秦是其人生最大的转折点 ,此后屈原表现出明显的感知错幻、情绪躁狂、焦虑症与绝望感等异常心理。但是站在人性的高度 ,把屈原当做一个“人”而非“神”来看待 。

异常心理的哲学四要素

异常心理的哲学四要素主要指异常心理的谱与类、质与度。根据现代心理哲学、哲学及谱系学的观点,提出了异常心理的谱、类、质与度的概念,认为偏离正态分布曲线左侧的是目前公认的个体异常心理,而偏离正态曲线右侧的异常心理的性质、类型、范围、程度等却是一个悬而未绝的重大理论问题。因此,在对异常心理的谱与类、质与度界定的基础上,提出了超常心理存在的可能性并进一步论述了超常心理的本质、范围和特征。

《医学心理学》教材中关于异常心理判断标准的思考

有关异常心理的判断标准问题,国内与国外有所不同。我国现今高等医学院校《医学心理学》教材中提出判断异常的内省经验的标准、统计学标准、客观检查的标准和社会适应的标准不能很好地指导临床心理实践活动。为更好地满足我国医疗卫生、心理咨询以及学校基础教育对医学心理学科的需求并服务社会,在判断异常心理时宜使用发育的标准、病理的标准、价值观标准和统计学标准,如此能更好地指导临床心理咨询与治疗工作,同时也对心理咨询工作和学校基础教育工作带来极大便利。

小学生异常心理的类型及其识别与干预

小学生常见的心理障碍有注意缺陷/多动障碍、品行障碍、焦虑障碍、恐惧症、儿童强迫症、创伤性应激障碍、抑郁症、精神发育迟滞、孤独症、儿童精神分裂症、沟通障碍和学习障碍等。小学教师需要敏锐地关注小学生心理世界的发展和变化,正确识别他们的异常心理表现,对他们的异常心理科学地进行干预,确保他们能够健康成长。

对失恋大学生异常心理的疏导与调适

失恋是当代大学生中常见的一种情感危机,也是诱发当代大学生心理疾病的重要因素之一。对失恋大学生异常心理与行为进行适时疏导和积极应对,是高校教育工作者的重要职责。文章分析了失恋大学生的异常心理表征,以及辅导教师对失恋大学生异常心理的干预方式和疏导技巧。

小学生异常心理的识别与干预

小学生异常心理若是无法得到有效疏解,极有可能发展成为精神疾病,严重影响其日后的学习与生活,因此我们应当正确识别多动障碍、品行障碍、焦虑障碍、恐惧症以及抑郁症等常见的小学生异常心理,并且通过点面结合、育人育心、朋辈配合、分类协同等方式构建立体的心理教育机制、新型的心理疏导机制、实用的心理帮扶机制、高效的心理介入机制,对小学生异常心理进行科学干预。

PBL教学法在异常心理学课程教学中的应用探讨

基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)是一种以学生小组为形式进行案例讨论和问题解决,从而使学生发展解决问题的能力并实现知识建构的教学模式。基于此,对PBL教学法在异常心理学课程中应用的意义与价值、实施方式与注意的问题进行讨论,以期为该教学法在实际教学中的应用与推广提供理论依据。