旅游创意的价值表现与生成机制

旅游业是创意型产业,创意是旅游经济的"引信"。旅游创意本体的研究对创意旅游产品、文化创意旅游园区、旅游文化创意产业的健康发展具有重要促进作用。运用微笑曲线对旅游产业链进行分析,可以发现旅游创意产生的附加值主要体现在研发、营销和生产三个环节。创造学、广告学、心理学等领域的理论和大量鲜活的旅游创意活动实践为揭示旅游创意的过程与规律奠定了基础。旅游创意是以主观动机为前提,以知识和经验为基础,以创造性思维为主要方法,以信息等外界刺激为触媒,经由准备、酝酿、豁朗三个阶段,以灵感为主要表现形式的活动过程。

旅游创意:缘起、内涵与特征

在消费社会中,旅游消费是典型的符号化消费。旅游符号价值产生于旅游资源多重属性与旅游者多元需求的有效对接,依赖想象、理念、文化、艺术、情感等非物质元素的注入,创意因此成为旅游发展的重要动力。旅游创意是基于旅游价值创新的异态混搭(元素组合),涉及旅游发展战略、资源开发、吸引物建设、服务与设施、活动设计、项目规划策划、产品设计、市场营销、企业经营与管理等领域,具有创造性、内隐性、关联性、体验性、增值性等基本特征。为了推进区域旅游经济的持续发展,必须高度重视旅游创意的"引信"作用,培育创意型旅游人才、社群、企业、园区和城市。

旅游创意策划初步研究

旅游创意策划是以创意为导向的旅游策划,它源于产品同质化、需求个性化、竞争白炽化背景下委托方对策划方案创意性的强调。在旅游创意策划中,创意是核心环节,是决定策划成败的关键因素。创意形成是旅游创意策划活动中的重要环节,该环节包括明确策划定位、酝酿主题概念、形成策划创意三个步骤。发生认识论、菱形思维法和异态混搭说回答了创意的组要来源、生成路径的问题,为策划人员开展创意活动指明了方向。

高等师范院校旅游管理专业课程创意教学初探——以“区域旅游开发原理”为例

旅游产业的创意经济属性、旅游管理专业的应用性质和创新型人才培养目标要求教师在遵循教育科学规律的前提下,灵活利用现代教育技术手段,强调教学的艺术特征,依靠个体的创意,实施突破常规的创意教学。旅游创意教学以灵活多变的教学手段、独特新颖的教学媒介、随机应变的教学过程、愉悦互动的教学体验、多元共进的培养目标、突破传统的评价方法为特征。它是由创意型教师、自主型学生、创新型教学媒介、宽容型教学环境组成的系统,要求教师具有较高的创意和应变能力,与教学管理机构的理解和支持密不可分。