体操教学中如何帮护异性学生

在体操教学中，体育教师对异性学生敏感部位的保护与帮助容易引起学生的顾虑甚至反感，如何处理两者之间的矛盾呢？实践中我们重点从以下几个方面进行探讨。

面向差异性学生开设预备课程的评价模式探索

教育,一直是我国社会发展过程当中的一项重要工作,在教育过程当中,学生则是教育的重点培育对象,但是由于每个学生之间存在各种各样的差异,导致很多课程不能一概而就,需要针对性的做出改变。本文将以差异性学生为研究对象,讨论他们在教学过程当中的特点,最后结合笔者所从事的专业进行针对性的分析,从预备课程的开展为出发点,讨论如何对他们进行评价。

差异性学生学习行为的分析与矫正

残障儿童是社会上一个特殊且不可忽视的重要群体,残障儿童的教育、成长问题关乎社会和民族的发展。利用个案调查的方式,调查班级里个别学生存在学习成绩、行为习惯的偏差,主要从该生的成长环境、主要问题及成因来分析他学习成绩、行为习惯偏差的原因,有针对性地提出采取矫治方法,让学生在学习、生活自理、与人交流等方面有所成长,并从中获得一些教学经验与心得感悟。

体察个体差异,发掘学生潜能

教育从某种意义上说是人与人之间的相互影响。教师对学生的观察、了解,是抵达学生心灵、发挥影响力的基础。教师需要具备一些基本的能力,才能更好地走进学生的心灵世界,认识学生行为背后的原因、优点和不足,从而给予他们引导、支持和鼓励。一、了解学生个体的差异性学生是独立的生命个体,生命特质各不相同。教师只有了解学生个体的差异性,才能因材施教。子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻斯行之!”

基于学生差异性的学前儿童心理学教育实践探究

学前儿童心理教育是促进学前儿童健全人格发展的主要形式,其对学前儿童人格品质的形成与认知能力的培养都有着重要作用,在我国学前教育心理课程存在着诸多问题,例如教师作为课程的引导者缺乏专业性、教学方法单一固化,课堂活动以理论为主缺少实践,教师考核评价简单等。在课程中学生作为受教育的主体又存在着明显的差异性,教师在教学活动中,未能做到因材施教;针对幼儿出现不同的问题未能给予针对性教学,使幼儿身心得不到正确而全面的发展。本文从了解学前教育心理学实践的背景与意义出发,对学前儿童心理差异性进行探究与分析,并提出学前儿童心理教育实践的展望与建议。

异性学生为主体的高校辅导员公寓管理实践

学生公寓是学生教育管理中的最小单位。十九大报告做出了"中国特色社会主义进入新时代"的重大判断,而高等教育的对象也即将以"00后"为主体,进入教育对象的"新时代"。随着高等教育改革和学生公寓对思想政治教育工作的重要性日益凸显,辅导员深入学生公寓,加强公寓建设,开展三育人工作,逐渐成为新时期加强和改进大学生思想政治教育工作的一个重要举措。但随着工作的深入开展,异性学生为主体的高校辅导员公寓建设工作的困难日益增加。通过探索实行"321"的公寓工作模式,有效保证了公寓建设和育人工作,尤其有效弥补了性别因素对工作效果的影响。

学生差异性扩大及社会需求变化背景下的高校教学改革对策

一、高校大学生群体个体差异扩大 1.大学生群体情况.就群体而言,大学生的主流是积极、健康、向上的,但随着大学生开放程度的提高,社会转型期的各种相互冲突的观念、思潮,通过包括互联网在内的各种媒介和渠道对大学生产生了巨大的冲击,使部分学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题.

论教育过程公平与学生的差异性

教育公平可分为追求受教育者群体之间公平的宏观层面的教育公平和追求受教育者个体之间公平的微观层面的教育公平,宏观层面和微观层面的教育公平都可以分为起点公平、过程公平和结果公平3个层次,促进教育过程的公平是实现教育公平的关键和保证。学生的文化背景、生活环境和遗传因素所导致的差异性,对实现宏观层面和微观层面的教育过程公平都带来了负面的影响。要促进教育过程的公平,必须针对学生的差异性,采取有效的改革措施。

中外大学生异性交往问题的分析与比较

和谐校园需要和谐的人际关系,文章就高校异性大学生交往的三种状况及成因进行了详实的分析,并通过中西方对大学生异性交往的教育方式比较,有针对性地提出了适合我国国情的对策措施。

与异性学生交往四原则

工作中,为了加强沟通、了解情况、解决问题、协调关系、增进感情,班主任免不了要与异性学生接触、谈心。然而,异性交往毕竟是非常敏感的话题,我们在与异性学生交往时,要注意以下四项原则：

从学生的个体差异性浅谈教师观

教师如何树立正确的教师观,来处理好学生的差异问题对于学生的成长十分重要。教师在教学活动的过程之中,对待差异性学生方面,应根据学生的自身特点,尝试多元化学习的方式来唤起学生的求知欲。

基于学生差异性的数学思维能力培养分析

数学教学关键在于数学思维的培养。但是,我国长期以来的教学理念缺乏数学思维的认识,无法让学生真正具备数学能力。所以,本文结合数学学习的需求,基于学生的差异性探讨培养数学思维的方式,希望能够对我国数学教育有所帮助。

师范学校在体育教学学习评价中的学生个体差异性问题

师范学校作为社会未来教育事业人才的输出者,在培养学生的专业性知识方面有较大的优势。但是随着国家经济水平的不断提高,国家对科技人才有了更高的要求,因此培养全面发展素质人才成为了师范学校的主要任务。本文从师范学校在体育教学评价方面出发,提出了根据学生的个体差异性制定标准,希望为以后的评价标准提供一定的借鉴。

政治经济学与西方经济学学生感受差异性研究

当前,我国高校的本科和硕士教学中存在偏重于西方经济学而弱化政治经济学学习的问题。学生在学习西方经济学与政治经济学时,易于接受西方经济学的基本观点及论证方法,而感觉政治经济学难懂难学,对政治经济学表现出热情不足、不够重视,与西方经济学形成鲜明对比。从客观方面讲,原因主要是,市场经济体制在全球范围内已成为主流,我国正处于建设特色社会主义市场经济体制过程中,政治经济学和西方经济学课程存在本质差异。从主观方面讲,主要有学生对待马克思主义政治经济学的学习态度、教师的政治经济学素养和执教方法等原因。

异性恋大学生认为同性恋正常吗?——多元文化接受度的分析

目的:调查当代异性恋大学生认为同性恋是否正常的总体状况。方法:选取26所高校的9355名异性恋大学生,通过在线整群抽样进行问卷调查,询问其基本信息及认为同性恋是否正常。结果:异性恋大学生总体认为同性恋是正常现象的比例为54.4%,不确定其是否正常的比例为25.6%,认为其不正常的比例为20.0%。在认为同性恋是否正常方面,异性恋大学生在性别(χ^2=829.58,P<0.01)、受教育程度(χ^2=107.16,P<0.01)、学科(χ^2=162.92,P<0.01)、生源地(χ^2=254.62,P<0.01)及家庭经济状况(χ^2=129.27,P<0.01)上存在差异。结论:女性、本科以上、社会科学或人文艺术类专业、来自大城市、家庭经济状况好的异性恋大学生对同性恋现象的包容度较高。

尊重学生差异性 有效开展小学数学教学

在小学数学教学工作中，教师既要充分相信学生，挖掘学生的潜力，同时也要尊重学生发展差异性的客观实际，做到科学高效、因材施教。针对部分教师不注重学生发展差异，一味地按照“一刀切”模式组织教学的状况。笔者进行了深入的分析研究．为不同发展状况的学生量身打造合适的教学方案．推行了分层模式教学，有效地促进了教学成效提升，本文将作简要论述。

职业院校学生异性交往问题与策略研究——以航海专业男生班为例

以航海专业男生班为实例,从人性角度,运用心理学方法,着重分析其缺少异性交往所出现的问题,探讨引导航海专业男生在异性交往中健康成长的方法与途径,给学校教育管理者在正确对待和引导学生异性交往,提高科学化、人性化教育管理水平方面提供一定的参考。

基于大数据的大学生学习成绩差异性研究

本文运用某高校近20年的学生成绩数据分析了文科和理工科院系大学生在相同课程学习成绩上的差异;分析了男女生在相同课程学习成绩上的特点和成绩差别。结合文理院系背景对男女生学业成绩差异进行了分析和讨论:理工院系学生在英语上确实要稍弱于文科院系;女生大多数课程成绩均要领先于男生;但大学生在数学和英语学习成绩上并无统计上的性别差异。