日本终身教育学视野下的异文化接触

日本终身教育学的教育本质在于具备众多非正式要素的"形成性机能",终身教育学必须是作为坚决置身于"整个生涯"视野的"教育学"而存在。兴趣、娱乐、休闲等异文化接触行为向来被学校教育价值观视为同"学习"异质的东西,但却是终身教育学重要的研究对象和主题。文章以"旅行"为例阐述了异文化接触中促进非正式学习过程实现的机制问题,对多元文化的共生具有启示意义。

中国日本語学習者の異文化ストしスへの対応に関する研究

进入新世纪以来,中国的日本语教育越来越重视学生跨文化交际能力的培养。积累异文化接触的经验对于培养学生跨文化交流能力有很大作用。但是,异文化接触在带来异文化间相互理解的同时,也会带来文化摩擦,使人们感到异文化所带来的压力,从而产生负面情绪。可以说,只有正确地应对了这些负面情绪,才能实现异文化间真正的相互理解。那么,日语学习者在与异文化的接触中,是如何应对这些负面情绪的呢?探明这个问题,对于培养学生跨文化交际能力有着重要意义。因此,本文以异文化压力为视角,通过研究日语学习者面对异文化压力时的应对情况,来探讨如何更好地培养日语学习者的跨文化交际能力。