高职“异步教学组织形式”的研究与实践

文章针对高等职业教育改革中学生差异大、自信心不足、教学内容滞后于岗位技术发展需求、校企合作难以深入持久等问题,提出"异步教学组织形式"的改革创新,即提出"教融于产、产促进研"理念,校企协同育人;校企共建"异步教学"人才培养体系,实现精准育人;校企共同设计"异步教学"的岗位课程体系,实现"三对接";校企共同打造异步教学实施载体——教学企业;校企共建"异步教学"评价体系;校企共建"异步教学""双师"团队,并在IT类专业实施,取得了良好成效,为开展产教融合提供了有效方法与途径。

“异步教学组织形式”人才培养模式下创新创业实践育人的实证研究——以广东科学技术职业学院软件技术专业为例

面对全球新一轮产业革命和科技革命,国家迫切需要适应能力强、实践能力强、创新能力强并且具有时代使命和责任担当的高素质技术技能型人才。通过对软件技术专业创新创业实践育人的实证调查,分析了创新创业教育课程、“异步教学组织形式”、第二课堂在培养学生独特创新的思维方式、人际沟通和协作能力、团队协作精神、勇于探索和实践能力、专业知识和技能、良好职业道德和社会责任感、环境适应和心里抗压能力等方面的育人功能,不断提高创新创业教育实践育人成效。

以创新创业能力为核心的IT专业异步教学组织形式教学改革实践研究

针对高职IT专业创新创业教育的现状,利用行业、企业资源,建设创新教育与创业实践协同育人平台,实施以创新创业能力为核心的IT专业异步教学组织形式改革,探索创新创业教育改革实践。