运用异步教学论 指导英语课堂教学——初中英语异步教学实验阶段性小结

如何进行英语课堂教学改革提高英语教学质量，是我们长期以来苦苦研究的课题，几年来做了不少这方面的探索和尝试，但其效果都不甚理解。1996年12月，局教育处请来了异教学的创始人黎世法教授讲报告，后来又参加了七中举办的培训班，看了几节课，真是受益非浅，感到异步教学法，一切教学活动从学情出发，不搞花架子，实实在在，能保证学生取得最大限度的学习效益。于是，在1997．年春季，我便决定在我班英语学科开始实验这一教法。

异步教学论是具有中国特色的科学的现代教学理论

黎世法教授创立的异步教学论，以其理论体系的科学先进和实验成果的优秀丰硕，独树一帜呈现在世人面前。它吸收了国内外现代教育教学流派的先进教育思想，在进行大量的调查研究和教学实验的基础上，经15年不懈的实践探索，在辩证唯物主义和现代科学思想的指导下，构筑起一个科学的有中国特色的现代教学理论。

运用异步教学论 指导高中英语教学

我是从92年下半年开始实施异步教学法的，仅仅二年的时间，就取得了可喜的成绩。我深深体会到：异步教学法是一种切实可行，行之有效的科学的教学法。

探索十年 喜结硕果——记黎世法“异步教学论”及创建过程

湖北大学教育心理学教授黎世法，以唯物辩证法作指导，运用系统科学、思维科学的最优化理论等现代科学技术新成就，从1979年10月起，经过10年的探索，创立了现代教学理论——“异步教学论”。这是教育史上前所未有的发现，是教学理论的重大突破，意义巨大。

教学理论的重大突破湖大黎世法教授创立“异步教学论”

统治我国教学领域一个多世纪的“同步教学论”正在被打破。湖北大学心理学教授黎世法教授创立的“异步教学论”，独树一帜，在实践中闪发着耀目的光彩。

《异步教学论》出版

1989年6月黎世法著《异步教学论》由湖北教育出版社出版。在教育界引起了极大反响，揭开了异步教学改革的新阶段。

教坛奇葩——异步教学论——湖北大学心理系教授黎世法访谈录

一种现代的教学理论——“异步教学论”，正在引起人们的注意。这是湖北大学黎世法教授在唯物辩证法基础上，根据现代科学技术和生产力的发展对人的素质的要求，通过长期的教学实践创立的一种新的教育理论。

异步教学论在新课程改革实验中的重要作用

新课程标准的出台，在客观上引发了教学观念和教学行为的一次深刻变革。实施新课程的方法已成为广大教育工作者广泛关注的焦点问题。尤其是刚刚步入实验阶段的教师，面对新教材的呈现方式与要求茫然无措。“新课程异步教学方法论”，在现代教育理念的指导下，彻底打破了新课程实施方法的瓶颈。为实现新课程教学目标，提供了行之有效的全新方法。

基于异步教学模式的高职公共英语隐性分层教学实践

在隐性分层教学理论和异步教学理论的指导下,搭建以模块为主的课程超市,制作满足不同层次需求的学习资源,加强学生课外自主学习的质量监督,开展线上线下相结合的混合式教学模式,采用重视学习过程的多元评价方式,以解决高职公共英语课程中由生源差异性带来的教学困境。

高职网球教学中异步教学法的应用

随着经济时代的发展,我国在各个领域与世界的交流逐渐的加深,尤其是在体育事业方面得到了快速的进步和发展。网球作为高职体育教学中的重要组成部分,通过异步教学法的应用,能够更加注重学生的个性发展,有助于学生更加积极主动地参与到课堂学习之中,提升学生的网球技能。通过在网球教学中异步教学法的应用,对于提升教育教学质量,培养社会发展所需要的网球人才具有极为重要的作用和价值。本文在分析异步教学法概述的基础上,提出高职网球教学中异步教学法的具体应用措施,进而更好地发挥异步教学法的作用,优化教育教学效果。

大数据模式驱动下的《C语言程序设计》教学方法研究

文章针对学生入学时水平参差不齐以及学习过程中学习进度差距较大等问题,分析了目前高校在教学方式及考核方式两方面的现状,提出了以网络教学为主,结合异步教学的思想,采用网络教学模式下的异步教学法,制订个性化的教学及考核方式,介绍了具体个性化教学措施。

基于实质等效的公共“心理学”异步SPOC教学改革与思考

公共“心理学”课程实施异步SPOC教学改革中,选好在线课程平台是前提,做好在线课程教学设计是基础,精心组织在线教学活动是关键。从改革实施效果来看,在线异步SPOC教学与线下课堂教学实质等效。同时,关于在线课程平台及工具选用、学生学习活动的监督、学生学习积极性的调动、在线教学考核评价方式、教师角色定位等方面,是实施异步SPOC教学改革亟需关注和解决的问题。

分层异步教学在小学数学教学中的应用实践

随着我国教学改革理念不断深入,传统的教学模式逐渐被打破,学生的课堂主体地位逐渐被重视。在实际的小学教学过程中,由于小学生的兴趣爱好、学习基础以及性格等方面存在着差异性,其学习能力、知识接受能力以及知识掌握能力等也存在着不同,如果教师采取“满堂灌”“填鸭式”的教学方式,会导致学习基础差的学生出现厌学心理,从而影响教学质量。

小学数学分层异步教学的实施策略

文章从我国小学数学教育改革背景出发,将小学数学分层异步教学作为研究主题,结合小学生身心发育特点阐述分层异步教学模式的意义,在此基础上深入分析在小学数学教学中应用分层异步教学模式的可行性路径,并且提出了具有针对性的建议,从而为小学数学教学工作的有序进行提供保障,为促进我国小学生的数学学习与长期发展提供参考.

分层异步教学在小学数学教育教学中的实践

当前教学模式和教育理念都在求变、创变,教师在保证教育质量得到提升的同时,更要注重对学生核心素养和综合素质以及解决问题能力的培养.而分层异步教学强调,教师要尊重每名学生的差异性,在全面掌握学生学习能力、基础知识掌握水平以及个性特点后,合理进行教学活动的设计,使每名学生都能积极参与学习活动,从而满足学生个性化学习需求.基于此,文章从多角度提出分层异步教学在小学数学教育教学中实践应用的策略,期望能够为提高小学数学教学有效性提供一点借鉴.

浅议小学数学分层异步教学的实施策略

为了提升小学数学教学质量,教师需要更深入了解不同学生的学习状态和学习水平,进行分层异步教学法的运用。通过分析分层异步教学法的内涵和外延,以及该类教学方式使用的重大意义,或可制定出更具有可行性的分层异步教学优化策略,推动小学数学课程教学的改革。这不仅能够提升学生的课堂学习体验,还能让学生在贴合其最近发展区的教学引导中锻炼能力,掌握课本知识。

小学数学教育教学中分层异步教学的实践应用

小学数学对于学生的数学学习有着重要启蒙和奠基作用,提升小学数学教学有效性意义重大。但受限于传统教育思想,当前小学数学课堂教学中存在较大局限性,难以满足学生数学学习需求。而分层异步教学法的运用,可以让数学教学更具层次性,为学生的数学学习提供多样化选择,让学生都能通过数学学习获得进步和发展。故此,本文主要基于分层异步教学法,就如何实现小学数学高效教学展开分析和探讨。

高职“异步教学组织形式”的研究与实践

文章针对高等职业教育改革中学生差异大、自信心不足、教学内容滞后于岗位技术发展需求、校企合作难以深入持久等问题,提出"异步教学组织形式"的改革创新,即提出"教融于产、产促进研"理念,校企协同育人;校企共建"异步教学"人才培养体系,实现精准育人;校企共同设计"异步教学"的岗位课程体系,实现"三对接";校企共同打造异步教学实施载体——教学企业;校企共建"异步教学"评价体系;校企共建"异步教学""双师"团队,并在IT类专业实施,取得了良好成效,为开展产教融合提供了有效方法与途径。