《汉英笔译》课程异步SPOC教学模式现状与对策研究

教育部在2019年发布的《关于促进在线教育健康发展的指导意见》中积极倡导教育与技术深度融合,强调支持高校利用优质网络资源进行教学。本文通过对异步SPOC教学模式的起源、发展和国内外研究现状进行梳理,提出了《汉英笔译》课程异步SPOC混合式教学模式的构建策略。并通过实证分析,得出该模式对于建立翻译SPOC教学平台或推进异步SPOC教学改革的效果有积极影响,为各高校提供了理论参考。这符合教育部倡导的在线教育发展方向,为高校教学提供了创新的路径。

基于MOOC平台的异步SPOC联合“恐怖病室”混合教学模式在中医护理操作临床教学中的运用

探讨基于MOOC平台的异步SPOC联合“恐怖病室”混合教学模式在中医护理操作临床教学中的运用。方法 选取2021年1月—2022年2月在我科实习的108名护生,随机分为试验试验组和对照组。试验组采用基于MOOC平台的异步SPOC联合“恐怖病室”混合教学模式,对照组采取传统教学模式。结果 课程结束后对比分析两组护生的自主学习能力、理论和操作考核成绩、教学满意度评价、护生患者安全态度和职业素养。试验组护生成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论 基于MOOC平台的异步SPOC联合“恐怖病室”混合教学模式有助于提高护生成绩及能力。

基于实质等效的公共“心理学”异步SPOC教学改革与思考

公共“心理学”课程实施异步SPOC教学改革中,选好在线课程平台是前提,做好在线课程教学设计是基础,精心组织在线教学活动是关键。从改革实施效果来看,在线异步SPOC教学与线下课堂教学实质等效。同时,关于在线课程平台及工具选用、学生学习活动的监督、学生学习积极性的调动、在线教学考核评价方式、教师角色定位等方面,是实施异步SPOC教学改革亟需关注和解决的问题。

异步SPOC和雨课堂的数字电子技术课程混合式教学模式研究与实践

结合传统数字电子技术课程教学现状,对该课程开展混合式教学的必要性进行了分析。基于MOOC平台和雨课堂的优势,设计了异步SPOC和雨课堂的数字电子技术课程混合式教学应用模式,实现了“课前-课中-课后”学习的有效衔接。给出了异步SPOC的教学资源建设内容和教学应用方法,以及基于雨课堂的翻转课堂教学应用模式和具体设计案例。在自动化专业数字电子技术课程教学中的实践应用表明,异步SPOC和雨课堂的混合式教学模式有助于提高学生学习的主动性、积极性,提高了课程教学质量。

基于异步SPOC+腾讯课堂在线教学的计算机组成原理课程

针对疫情期间计算机组成原理课程在线教学中教师如何变身为学生自主学习的引导者、监督者、督促者、辅导者,教学如何组织和实施的实际状况,分析计算机组成原理课程特点及异步SPOC和腾讯课堂语音辅导融合教学的优势。提出OBE理念重构教学设计,异步SPOC学习强调广度,腾讯课堂辅导学习强调深度的融合教学方案。通过分析课程数据说明教学效果。

面向应用型专业的自动控制原理异步SPOC教学模式研究

自动控制原理作为自动化及相关专业的核心课程,理论性强、概念抽象、计算复杂,特别是对于应用型专业的学生在教授过程中难度更大,传统的线下授课方式过多依赖教师的讲解,学生对于理论教学的内容感到枯燥乏味,没有兴趣,课堂参与度很差,学习效果很难保证。针对课程教学现状,结合应用型专业定位,采用异步SPOC线上线下混合式教学的方式,配合更丰富的教学手段,采用过程化考核体系,结合课程思政元素的引入,引导学生主动学习,激发学生的学习兴趣,并引入反馈机制,促进课程的改革及教学目标达成度,取得了较好的教学效果。

疫情下基于腾讯会议与异步SPOC有机结合的混合式教学模式探索

近年来,伴随着“双一流”建设的良好态势及教育信息化的持续发展,如何推进教学改革、满足学生学习多元化的需求显得尤为重要;特别是面对突如其来的疫情选择何种教学模式才能实现等效的教学效果,这是高校教师必须面对的问题。此文依托中国大学慕课平台,建立异步SPOC,采用异步SPOC与腾讯课堂直播相结合的教学模式,激发了学生的学习热情,提高了学习主动性,改善了教学效果。

疫情常态化背景下基于OBE理念的《有机化学》异步SPOC教学设计研究

在疫情常态化背景下,针对应用型本科院校《有机化学》教学线上教学中存在的若干问题,阐释了在《有机化学》课程教学基于OBE理念引入异步SPOC教学模式的必要性。该教学模式有助于解决《有机化学》教学过程中存在的问题,实现了以学生为主体的引导式教学,有利于实现应用型人才的培养目标,又能满足学生不同层次的学习需求,也为他们学习后续课程提供理论支持。

商品包装设计异步SPOC混合式课程教学实践探究

以视觉传达专业核心课程商品包装设计为研究对象,探讨如何运用异步SPOC形式,通过线上和线下混合式教学,培养学生对商品包装设计的专业认识、加强创新观念,提高学生的综合艺术素质和艺术设计的表现与创新能力。研究表明,异步SPOC混合式学习形式不仅有助于学生们的课程参与度,也有助于教师对学生进行因材施教和个性化指导,能够将学生的能力目标、知识目标以及素质目标进行有机的融合,掌握每一个学生的学习动向,从而达到教学效果的最优化。

基于异步SPOC的程序设计课程在线教学实践

后MOOC时代,SPOC线上线下混合式教学模式备受关注,但在缺少线下教学支持的前提下,教学质量很难得到保证。因此,探讨基于异步SPOC的在线教学模式的课程构建,通过在程序设计类课程中进行实践,运用集中授课、集中答疑、一对一辅导等在线教学手段,在不具备开展线下教学活动的情况下,充分利用线上优秀教学资源模拟、还原线下课堂,弥补MOOC教学在个性化方面存在的不足,以实现更好的教学效果。

基于“异步SPOC”的学前儿童文学课程改革

现代信息技术全面进入教学过程,改变着"教"与"学"的方式,丰富教育形态。探讨学前儿童文学课程在"异步SPOC"教学理念指导下的改革,通过线上线下混合教学的形式,改变原有的教学流程,从课程教学模式、课程实施到课程评价全方位进行信息化改革,符合现代学生利用移动终端碎片化学习的习惯,提高学生参与度和课堂效率,凸显对学生学前儿童文学专业技能的培养。

异步SPOC教学中学习时间与学习成效分析

异步SPOC教学的时空非约束状态成为学习者自主学习能力的巨大考验,与学习时间相关的各类行为是学习者学习状态的外在体现。文章以异步SPOC教学中的学习行为数据为基础,通过构建学习成效的多元回归模型、横向成绩组间方差分析、纵向各周次组内方差分析以及学习时间点的可视化分析,结果发现:课件拖延、测试拖延两项指标与其他指标及学习成效负相关;通过课件观看页数、课件时长可以较好地预测学习成效;优秀组学习者的各项行为表现明显优于其他组群;学习者的学习拖延会随着课程时间的推进明显增加,各周次之间学习行为差异明显;多数学生无固定学习时间,自我约束力不足,时间管理能力欠缺等,以期为同行研究提供参考。

基于异步SPOC的微波电子线路课程混合式教学改革实践

随着信息技术的快速发展,以学员为中心的混合式教学成为高等教育的新常态。SPOC作为传统实体课堂与MOOC融合的一种典型课程教学模式,具有独特的优越性。将SPOC应用于微波电子线路课程教学模式改革,构建基于异步SPOC平台的混合式教学模式,充分利用线上线下的交互特性,设计个性化实施策略,优化考核评价过程,达到提升学员自主学习能力、显著提高教学效率的目的。最后,对如何进一步提高混合式教学模式的教学质量进行思考与展望。

基于异步SPOC的电路课程混合式教学实践

为了提高电路课程的教学质量和学生学习的有效性,文章首先阐述了基于异步SPOC的电路课程混合式教学的总体思路,然后论述了基于异步SPOC的电路课程混合式教学的组织方式,最后说明了基于异步SPOC的电路课程混合式教学的实施效果。

基于“异步SPOC+雨课堂”的混合式教学实践与探索

近年来,"双一流"建设呈现良好态势,为了推进教育信息化持续性发展,如何改革和创新当前的教育模式显得尤为重要。本文以《C语言程序设计》为例,依托在线课程平台,积极开展线上线下混合式教学活动。文章主要探讨了BOPPPS教学模式、异步SPOC与雨课堂智慧教学工具相结合的教学方法,为提高学生的学习主观能动性,改善教学效果提供了思路。

“数据库原理”课程混合式教学的实践与反思——基于“异步SPOC+微课+翻转课堂”的视角

该文以“数据库原理”课程为例,建立了基于“异步SPOC+微课+翻转课堂”的线上线下混合式教学模式.针对课程特点和学情,选择合适的慕课SPOC资源并进行优化重组,以课前任务单引导学生线上自学,以慕课堂练习+知识点讲解+小组PK形式组织线下翻转课堂,以微课+线上资源作为课后学习辅助.通过对比分析,验证了该教学模式不仅提高了学习成绩,还充分调动了学生积极性,提高学生自主学习能力和团队协作能力,是一种有效的混合教学模式.

“异步SPOC+直播”的开放教育课程思政教学模式构建--以特种加工课程为例

在开放教育教学视域下结合专业特色分析课程及学生特点,提出基于“异步SPOC+直播”混合教学模式的课程思政建设路径,依据认知技能分类原则,利用“一中心、二重点、三关注、四完善、五过程”五个教学环节实现学习者能力素质的提升。以特种加工课程为例,验证了该模式的有效性,为开放教育教学改革及课程思政的实施提供新的思路和方法,丰富开放教学和混合教学研究。

基于MOOC的概率论与数理统计异步SPOC教学模式研究--以滁州学院为例

随着网络技术的快速发展,高等教育改革面临着机遇和挑战,为了适应时代的发展,概率论与数理统计作为高等院校理工、经济类等各专业的一门重要的专业基础课,需要进行相应的教学模式及方法的改革.根据概率论与数理统计的教学实践,以滁州学院为例,从教学改革背景、传统教学存在的问题、异步SPOC教学模式的构建几方面对概率论与数理统计的教学改革进行了探讨,希望能对概率论与数理统计的教学改革起到一定的借鉴作用.

基于异步SPOC+微课的数据库课程混合教学模式设计

传统的数据库课程教学模式在信息技术时代迎来了全新的挑战。文中分析了SPOC、微课等在线教学方式的特点,探究一种基于异步SPOC+微课的线上线下混合教学模式,将线上自学、线下教学进行融合,将传统讲授、翻转课堂进行有机结合,促进以学生为中心的教与学,使学生的自主学习能力得到显著提升。

《化工原理》在线异步SPOC为主的混合教学模式的探索与实践

面对突然而至的新冠疫情,线上教学成为师生们“教与学”的首选途径。短时间内建立优质的网络资源较难达到,为了保证教学进度和教学质量,吉林大学珠海学院《化工原理》课程依托中国大学MOOC平台优质资源,教学团队采用异步SPOC模式为主,辅助以慕课堂、腾讯会议、问卷星、微信群多元网络手段,精心设计教学环节,开展以学生为中心的在线学习,使《化工原理》课程得以顺利进行,并取得了令人满意的教学效果。