“物种调查法”对“弇山小园”课程创生的支持效果与实践初探

在弇山小园户外资源开发的过程中,老师们一直在追求儿童视角的课程资源开发,也一直在“儿童”“教师”的主体地位问题中徘徊。如何理解幼儿的兴趣,如何平衡教师的支持?如何从个体到群体的经验推进?如何把零散的经验系统化等等也成为了老师们的主要任务和解决的问题。物种调查法是生物学的一种基本调查法,能充分利用资源,促进幼儿成长。课程创生是幼儿园教师结合幼儿园实际状况,根据学前儿童的需要、兴趣和发展实际,创造性地开发和实施课程,进而促进学前儿童经验有效增长和全面建构,实现其主动、全面而个性化的发展的过程。在总结了夏秋、秋冬弇山小园户外资源开发的基础上,笔者聚焦“儿童视角”这个关键词,结合儿童的“物种调查法”,梳理了相关的课程创生支持策略,在实践中做好了园本课程的研究。