多站式考试在医师资格考试中的应用与思考

多站式考试对医师临床实践技能测量的客观性和有效性得到公认,并在我国医学考试中广泛应用,同时对医疗卫生人才队伍建设发挥了重要作用。借鉴国际医师资格考试中多站考试的先进经验,不断完善我国医师资格考试实践技能考试设计,实现对合格医师更科学、更有效的评价。

高校文科课程“研究式考试”模式的构建

高校课程考试主要是采用传统的闭卷考试模式,这种考试模式适用于定性知识的测试,但对于文科课程知识的考查就难以涵盖。基于此,尝试提出包括学期论文评价方式、课堂讨论评价方式、期末开卷考试评价方式、开卷闭卷结合考试方式和学生自主命题考试方式在内的"研究式考试"模式,并从考试理念、考试管理、教师命题能力、考试结果使用等方面提出"研究式考试"模式实施的保障机制。

推行题库式考试 实行教考分离

考试是检验教学效果和评价教学质量的重要手段。巳成为经典模式的传统考试形式和方法，存在着许多亟待解决的问题。文章在对存在问题进行分析的基础上，提出了实行题库式考试，建立教考分离模式的设想，列举了题库式考试的优点，论述以试题为主体、建立教考分离模式的具体思路、方法和步骤。

完善整合式教学模式 探索分段式考试质量评价体系

完善组织学与胚胎学"整合式"分段教学模式,探索与之相适应的"分段式"考试质量评价体系。结果显示分段考试的成绩明显优于不分段考试的成绩。"分段式"考试可以减轻期末考试的压力,有利于本课程及其他课程的学习。

临床技能多站式考试的实践与探索

自2006年始,在三年制临床医学专业学生实习前进行临床技能多站式考试,设计4大类以临床思维和操作能力为主要内容的考站,综合考核学生临床能力,取得了较好效果。

论文式考试的运用及成绩评定

考试是用以检查学生的学习情况及教师教学效果的重要手段之一。运用何种方法施测于学生并对结果进行评定是广大教育工作者十分关心的一个课题。本文试从心理学的角度就这一问题谈一点尚不成熟的看法。自从全国第二届高考科研论文讨论会上决定在85年的高考中试点对数学、外语两科进行标准化考试以来,引起了全国对考试改革问题的关注。标准化考试有许多优点。其试题多采用再认的形式。如是非判断题、

简化三站式考试对我校针推专业学生诊断学学习的影响

目的探讨简化三站式考试对我校针推专业学生诊断学学习的影响。方法选择2016级针推1~4班学生为研究对象,1~2班按传统授课计划进行诊断学教学,3~4班采用简化三站式考试进行教学。结果调查问卷结果显示,3~4班大部分同学接纳这种教学与考核方式;期末笔试成绩3~4班优于1~2班;在毕业考试中,3~4班第二站成绩优于1~2班,第三站成绩无统计学意义。结论简化三站式考试应用于诊断学教学及考核中,可提高学生在校期间学习兴趣及动手操作能力,但长远影响有待进一步提高。

网络教育协作式考试评价方式初探

质量是网络教育面临的重要课题,构建符合高等教育大众化阶段发展水平的现代远程教育质量标准和评价方式,是一个长期而艰巨的任务。本文试通过分析网络教育质量观和现代教育技术带来的冲击,以论证协作式考试这一评价方式的必要性和可能性,同时在探讨协作式考试的原理、原则和方法的基础上,提出一个以协作式考试作为评价方式的具体应用案例,并分析这一评价方式可能存在的问题和未来的发展方向。

答辩式考试法在高职实践考核中的应用

考试方法改革是高职教育教学改革的重要组成部分。本文以程序设计类课程为例,提出了一种改革方案—采用答辩式考试进行实践考核。这种尝试取得了良好效果,符合当前高职高专素质教育教学要求,是一种很好的考试方式。

多站式考试特点对医师资格考试的作用与实践

在我国人民对健康和生命安全越来越重视的今天,人们对医疗水平要求的标准也越来越高,而新晋医师是医疗体系中的后备力量,因此,新晋医师的知识技能水平高低对医疗体系起着基础性和决定性作用。为提高医师的整体医学知识考核和临床实践能力,多站式考试就运用其临床实践多样化的方式,提升了新晋医师的综合知识和实践能力,在医师资格考试中起着重要作用。

临床技能多站式考试(OSCE)在医学生毕业考核中的应用研究

目的:探讨临床技能多站式考试(OSCE)在训练考核医学毕业生临床能力中的应用效果。方法:收集我校2015-2016届2521名本科临床医学、麻醉学专业毕业生OSCE考核资料,对考试成绩进行分析,并通过问卷调查医学生对该考核模式的评价,评估OSCE考核医学毕业生临床能力的效果。结果:OSCE考核内容的设计基本涵盖医学本科生所需掌握的全部专业知识,能够真实、客观地反映学生对专业知识和临床技能的掌握情况及沟通交流等能力。结论:OSCE作为完善的教学考核模式,能够客观、真实、全面评估考生的临床基本技能,较符合本校医学生临床能力的培养需求,但在s P的培训与考站的设计方面需要更加关注专业性和细节性,建立客观结构化临床考试标准化流程。

多站式考试在口腔医学专业毕业临床技能考核中的应用

目的:对改革后的口腔医学专业毕业考核的组织方式、评价形式和考生成绩进行分析,为进一步改革多站式考试提供参考。方法:对本科生临床实践技能采取多站式考试模式,用统计学软件对比分析临床实践技能与理论考核成绩的相关性;通过对多站式考试模式的学生感知度问卷调查、教师建议问卷调查,分析当前考核模式存在的问题。结果:统计分析结果显示,学生多站式与理论考核成绩相关性不大(r=0.244);问卷调查结果显示,多数学生和老师认为多站式模式能客观全面考核医学生对临床基本技能的掌握情况。结论:多站式考试模式能可靠、有效的评价学生临床实践能力。

基于知识点掌握自我考察的反转式考试改革研究

在当前“工程教育认证”的国际化背景下,以教师出题为主导的考试形式已不足以检验学生的创新精神和实践能力,同时灵活性欠佳,如何甄别具有科研潜力或是行业需求和认可的高质量人才成为当前高校考试所面临的重要问题。对此,本文开展了基于知识点掌握自我考察的反转式考试改革研究,以中国地质大学(北京)地下水科学与工程专业“污染水文地质学”课程为例,针对性地从考试方法、内容和达成效果等方面进行了初步探索,以期通过“以学生为中心”的反转式考试来提升学生学习质量。

自主选择式考试的实践与探索

一、自主选择式考试的缘起及内涵 由于受知识本位价值观的影响,我国现行的教学评价存在着诸多弊端,具体表现在:第一,从评价内容上看,考试试题大多重知识记忆,轻实践应用,不能全面地测量学生学科综合素质的发展状况。第二,从评价形式上看,测量方式多为“卷面考试”,“一张试卷定优劣”,忽视了学生的个性差异,缺乏对学生学习过程的评价,不能发挥评价的激励功能。第三,从评价主体上看,忽视了被评价者自身的能动作用,背离了评价的人本主义原则,使学生长期处于“被评价者”的地位,不利于唤醒他们自我评价、自我完善、自我激励、自我发展的意识。第四,从评价功能上看,突出了甄别和筛选,致使本应为教学“服务”的评价变成了教学的“主宰”。这些问题的存在。

大学数学公共课累加式考试改革与实践

数学学科的评价模式在现代信息化教育形势下,势必要进行改革,从而提升学生对基础课程的兴趣及提高教学效果。本文根据发展性评价理论及重复提取模式,结合哈尔滨工业大学数学公共课的特点,提出累加式考试方式的改革,并实现了发展性评价系统的设计与建设,最终使累加式考试在数学教学过程中,增强了学生的学习兴趣,提高了学习成绩。

综合病例下站点式考试在老年专业护士同质化培训中的应用与研究

目的本研究探讨分析综合病例下站点式考试应用于老年专业护士同质化培训中的应用效果。方法采用便利抽样的方式选取2018年10月~2019年6月本院老年患者较多的内科病区低年资护士60名,采用随机数字表法将符合要求的护士分成干预组(n=30)和对照组(n=30),对照组30名护士的被培训方式采用传统教学方法,干预组30名护士根据综合病例站点式技能考核测试的护士核心能力基线水平进行分析,再给予针对性的培训,比较两组护理人员培训后对理论知识以及操作技能的掌握情况。结果经培训后,干预组护理人员的理论知识以及操作技能显著高于对照组护理人员;干预组护理人员的科研创新能力、专业学习能力、健康宣教能力、沟通协作能力以及护理理念的评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在老年专业护士同质化培训中应用综合病例下站点式考试法可有效提高老年专业护士的核心能力,建议在临床上推广。

答辩式考试在高职高专实践教学中的应用与体会——《中药鉴定技术》实践考试方法的创新与探索

《中药鉴定技术》（下称《中鉴》）是高职高专中药及其相关专业的专业课和主干课程,在中药类毕业生的知识架构中占有重要地位。多年来,我们潜心研究,探索改革,勇于实践,在对本门课进行了一系列改革的基础上,又在实践教学中首先尝试应用了答辩式考试方法,收到了理想的效果。本文试图总结其特点,以期对高职高专深化教学改革、寻求提高教学质量的方法与途径稍有启示。

浅谈答辩式考试法在教学中的应用

考试方法改革是职业教育教学改革的重要组成部分。答辩式考试法有利于培养学生分析和解决问题的能力,有利于促进教师业务素质的提高,有利于激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

“门诊”式考试的设计

考试的组织与实施是学校教学工作中的重要环节,职业中学往往有许多实践技能课程,用常规考试手段难以收效。本文对实践技能的考试方式进行新的探索,提出“门诊”式考试,使之能有效地解决职业学校组织实践考试难的问题。