以“情”引“趣”创建高效初中化学课堂

文章围绕以“情”引“趣”,先介绍在化学课堂中运用情境教学法的作用,然后阐述为了更好地引“趣”化学教师所创建情境的种类,最后以“碳和碳的氧化物”为例,阐述如何借助生活情境引“趣”,旨在通过此为学生构建快乐学习化学的高效课堂.

探究式教学中引发学生探究思维的有效方法

探究式教学是现代教育的新看点,学生的各种能力是以探究思维能力为核心发展起来的.质"疑",引"趣",争"辨"等是引发学生进行探究思维的有效方法.教师应根据需要在探究教学中灵活掌握,互相穿插,以达到引发学生探究思维,培养学生探究能力的目的.

“情感”教学为英语课堂开启绿灯

本文通过观察和分析教师的课堂活动,分析了英语教师在授课过程中用＂情感＂构建师生和谐关系,最终运用＂情感＂教学切实提高英语课堂教学效率。

给学生打开一扇智慧的门——如何上好化学绪论课

一、引言 绪论，是一门课的开端。绪论课的讲述，对于学生摆正学习化学的态度有着举足轻重的作用，绪论课的目的是使学生了解学习内容、明确学习方向、掌握学习方法，从而激发学习兴趣、调动学习积极性，使他们顺利地进入课程学习的正常轨道。所以，每个教师都应上好化学第一堂绪论课——给学生打开一扇智慧的门。

基于核心素养的课堂教学策略“五步曲”

学生核心素养的培养,离不开这样一些元素的参与:'学'字当先,以能力提升促核心素养的形成;'变'字为本,以多元互动促核心素养的形成;'精'字为妙,以适宜高效促核心素养的形成;'趣'字为引,以灵动多姿促核心素养的形成;'拓'字为展,以探究延伸促核心素养的形成。