“引企入教、引企驻校、引行入校”专业建设机制探索与实践——以济南市技师学院汽车工程学院为例

本文以汽车工程学院为例,论证了实施“引企入教、引企驻校、引行入校、引行驻校”项目,可以不断提高校、企、行合作的层次、水平和针对性,构建校、企、行三位一体的专业共建机制。

引企驻校背景下导游人才培养模式的实践与思考——以江西旅游商贸职业学院为例

针对驻校旅行社开展导游专业人才培养存在的问题,研究探讨了驻校旅行社开展导游专业人才培养的实践,主要包括企业参与校企合作愿景强烈,完善课程设置;企业提供真实的实训条件,满足学生训练需要;课业任务紧贴市场需求变化,有效开展实习实训等内容。从出台政策法规保障企业利益诉求、建立“课证岗”一体化的办学模式、多渠道拓宽“双师型”教师队伍、推动考核与评价学生的方式多元化、依托自身优势积极参与社会服务五个方面,提出构建导游专业驻校旅行社合作的长效机制。

工业机器人技术专业“引企驻校+校企共育”培养模式研究

针对当前新形势下高职院校工业机器人技术专业人才的技能水平及综合职业素养不能满足相关企业标准需求的问题,文章从四个方面创新探索了“引企驻校+校企共育”的专业人才培养模式,从而破解了工业机器人技术专业人才培养中存在的校企共建效果不佳、产教融合脱节的难题,为新形势、新背景下工业机器人技术专业人才培养提供了参考依据。

基于“引企驻校”的现代学徒制人才培养模式探索

高素质的技术技能人才短缺成为制约产业转型升级的关键因素。如何改革现有人才培养模式,提升人才培养效率,是摆在职业学校面前的重要课题。现代学徒制是我国技术技能人才培养模式与培养制度的重大创新。文章以辽宁省瓦房店市机械制造中等职业技术学校为例,探讨如何通过引企驻校开展现代学徒制试点工作,培养高素质技术技能人才。

引企驻校技能型人才培养模式的实践与思考

引企驻校是推进职业院校人才培养模式改革的最有效途径之一。本文对新时代引企驻校人才培养模式的内涵特征和存在问题作了深入的分析和探究,并结合改革实践,对引企驻校企业的选择、课程的重构、实训模式的创新等方面进行了阐释。

引企驻校技能人才培养模式的实践与思考

引企驻校是推进职业院校人才培养模式改革的最有效途径之一。本文对新时代引企驻校人才培养模式的内涵特征和存在问题作了深入的分析和探究,并结合改革实践,对引企驻校企业的选择、课程的重构、实训模式的创新等方面进行了阐释。

引企驻校模式下应用型人才实践能力培养探索——以厦门华厦学院环境与公共健康学院为例

引企驻校是深化产教融合的有力举措。针对当前应用型人才培养过程中存在的学用脱节等问题,分析了引企驻校在推进产教融合中的优势,以应用型本科高校厦门华厦学院环境与公共健康学院为例,探索了引企驻校模式下科教一体的应用型人才实践技能培养体系的构建,重点阐述了构建实践能力培养体系的主要举措,分析了应用型人才实践能力培养体系构建的关键点。结合在实际实施过程中的经验,总结了在引企驻校模式下进行应用型人才实践技能培养改革的措施。

产教融合背景下“引企驻校、校企共育”人才培养模式研究

为推动中职学校烹饪专业的快速转型与发展,本文在产教融合背景下,基于对烹饪专业产教融合现状开展引企驻校的阐述与分析,探讨引企驻校的人才培养模式,构建“培”“选”“入”“导”“评”“奖”即“六位一体”生产性实训模式,以期推动校企协同育人教学目标的实现。

构建“学校、企业、行业协会三位一体”的专业建设机制,促进高质量就业

本文重点阐述了如何构建学校、企业、行业协会三位一体的专业建设机制,通过实施引企驻校、引企入教,引行驻校、引行入教,引才进校、引智入教的具体措施,建立专家进校园、大师进课堂、教师进车间的长效机制,促进高质量专业建设、高质量教师队伍建设、高质量课程建设,实现高质量技能型人才培养和高质量就业。

汽车专业深化产教融合与校企合作的研究

深化产教融合、校企合作,是职业院校主动适应经济发展新常态、提高教育教学水平、培养高素质技术技能人才的必由之路。延安职业技术学院机电工程系坚持问题导向,汽车专业通过探索与实践,形成了“引企驻校”的“峰达模式”和“混合所有制办学”的“北方模式”,提升了汽车专业的办学水平和人才培养质量,有效促进了汽车专业的规模、内涵的协同发展,达到了学校、企业和学生三方共赢的目的。