试论高三化学复习中引入实验的必要性

化学是一门以实验为主的学科,旨在培养学生的动手能力和思维意识。现在化学复习的方式是对课本知识的掌握,违背了新课标的要求,对学生的复习理解造成了严重的影响,打消了学生的学习积极性以及对化学的兴趣。本文就着重的介绍高三化学复习的现状,进行详细的分析,突出化学实验的重要性,不仅能够让学生快速回顾之前的知识,还能够让学生在枯燥的学习中找到乐趣,充分调动学生的学习积极性,提高复习效率。

初中物理课堂教学中实验引入的尝试

物理实验是初中物理教学的重要组成部分,是落实物理课程目标,全面提高学生科学素养的重要途径。物理实验直观、形象、生动,很多实验具有很强的趣味性,这些特点有利于培养学生对物理学习的兴趣,有助于激发学生的好奇心和求知欲。因此物理教学中通过恰当的实验引入,激发认知冲突,使学生带着疑问、充满好奇地开始物理学习,就能发挥实验在物理教学中的重要作用。

浅谈物理课的实验引入

实验引入,指的是运用实验引入新课,它是课堂实验教学的开端。实验引入是物理课堂引入的最主要的方法。笔者在教学实践中主要采用了惊奇现象引入法、黑箱引入法、配合故事引入法、解决实际问题和实验竞赛引入法、实验复习引入法等。这些引入的环节,并不是死板的模式,可以灵活多变地加以应用。

将科学实验引入思政课堂--以《在实践中追求和发展真理》为例

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。科学实验是实践的重要形式,是获取经验事实和检验科学假说、理论真理性的重要途径。把科学实验引入思政课堂,可以使晦涩深奥的哲学道理生活化,以科学性震撼学生心灵,以趣味性调动学生学习内驱力,用科学实验佐证哲学观点,用哲学观点阐释世界,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时,也体现了思政课堂政治性和学理性的统一、理论性和实践性的统一。现以《在实践中追求和发展真理》为例,谈谈将科学实验引入思政课堂教学,创新思政课堂教学方式的一些做法。

初中物理实验导入设计的思考与建议——以“摩擦力”教学为例

物理是一门实验的学科,但在初中物理实验教学中,有些教师会不考虑学情,“想当然”地把一些优秀课例中的实验导入进行生搬硬套,严重影响了教学的有效展开。因此,在设计实验导入时,教师应充分考虑实验导入是否通过真实性学习来完成,实验导入是否具有适恰性,实验导入的体验性是否与教学内容高度相关,从而引发学生真正的思考,形成与教学要求相适应的思维。

浅谈新课标下高中物理实验探究教学

在新课程改革中,新课标下的物理教材,更充分地体现出以学生为主体的原则。本文从开展探究性实验教学;实验教学引入不要拘泥于传统、强化实验创新设计等几方面阐述了如何在物理实验教学中培养学生的创新能力。

浅谈初中物理的教学引入

"良好的开端是成功的一半"。在问题的引入环节,如果能够采用生动有趣的引入方式,可以很快激起学生的兴趣,为高效率的学习奠定良好的基础。在物理教学中,生动有趣的问题引入,可以有效地吸引学生的注意力,使学生思维高度集中,为学生创设一个良好的学习氛围。在教学中,为了让问题的引入生动有趣,教师可以运用多种教学方式和方法,教学手段也可以灵活多样。

浅谈初中物理新课引入的方法

俗话说得好:"良好的开端是成功的一半".新课引入的作用是集中学生的注意力,激发兴趣,唤起求知欲,启迪学生积极思维,为取得好的教学效果打下基础.笔者多年来从事初中物理教学,总结出以下几种新课引入的方法.

融合实验,提高初中数学教学效益

素质教育与新课改理念的提出,进一步推动了我国教育事业的发展,改变了以往我国的教学理念,学生在新理念的引导下,在学习方面也有了很大的进步。数学是一门逻辑思维较强的科目,无论是教师的教学,还是学生的学习,都需要非常的严谨,并且在该科目的学习中,需要学生掌握大量的基础理论知识,并且也需要学生不断的进行思考与练习,因此很多学生在学习的过程就会觉得有很大的困难,尤其到了初中阶段,知识的难度有了大幅度的提升,教师为了确保学生的能够扎实的掌握更多的理论知识,很容易就会受以往教学的影响。而在数学教学中引入一定的实验,不仅让学生对数学产生兴趣,同时也能提高学生数学课堂的参与度。本文针对数学实验教学的意义以及有效应用做了分析。

探究物理实验中情境导学对课堂活力的提升效果分析

在物理学中,每个概念的建立、每个定律的发现,都有其坚实的实验基础。很多教师在教学中往往忽视了实验的重要性,懒得用实验创设情境,直接进入新课教学,学生对每一节新课感觉千篇一律,学习兴趣会渐渐消失,成绩慢慢下滑,形成恶性循环。若是教师能设计一些小实验创设一个学生意想不到的情境进行导学,设置一些相关问题启发学生思考,则可以有效的吸引学生、激发学生的探究欲望,那么学生就会在活动中自觉、主动探索知识,变“要我学”为“我要学”。

浅谈在技校电子专业理论课中如何进行新课引入

电子专业的理论课程是理论性和实用性都非常强的学科,理论知识很抽象,要能掌握和理解其概念和原理对于基础比较差的技校生来说有一定的难度。所以要上好电子专业的理论课,怎样化难为易、做好课程引入,领学生敲开这个电子科学的“大门”是摆在教师面前的第一关。

浅论初中生物“润物无声”式课堂教学引入

初中生物是对于生物中学的学生来说是一门既熟悉又陌生的学科，熟悉是因为在日常生活中，生物的知识我们随处都会接触到，陌生是因为，在这个阶段我们要接触更多的专业属于和更加系统的知识体系，面对厚厚的教材，学生往往会望而生畏，那么为了，消除这种隔膜，就需要教师在课堂知识的讲授过程中做到自然引入，本文就此问题，提出了自己的几点看法。

以“二氧化碳的性质”为例谈化学实验设计

化学是一门实践性很强的学科,也是一门以实验为基础的自然学科。化学学科与生活有着十分紧密联系,初中化学学习是学生接触和了解化学的初级阶段。将实验引入到初中化学学习中,通过熟悉的生活现象,能够有效地对初中学生进行化学启蒙,激发并保持学生的学习热情,提高学生科学探究的关键能力,提高学生发现问题解决问题的能力。

新课标下物理教学引入的几点看法

引人新课,是课堂教学中必要的环节,教师在课堂教学开始时,要根据教材的内容、学生的实际情况,灵活多变的选择相应的引入方式,在＂设疑布阵＂中激发学生学习的兴趣;通过＂联系生活,创设情境＂使每个学生都能得到充分地发展;在＂实验＂中发展学生探索物理知识和物理规律的兴趣;通过看＂影片故事＂来激发学生学习物理的求知欲。

自由落体运动引入性实验

在进行自由落体运动教学时,将落体运动抽象至自由落体运动是对其定义理解的重要环节,要让学生认识到阻力对落体运动的影响。本设计根据牛顿第一定律的研究方法,以伽利略在自由落体研究中的理想实验为基础,通过观察比较、分析推理等方法抽象得到自由落体运动的定义。本仪器视角新颖,解决牛顿管不易携带和实验要求高等缺点,为教学进行提供了很大的帮助。

实验关注学生体验,引入教学更精彩

教育应该是一种人性化的体验教育,做为实验科学的物理教育尤其应该注重学生的体验性实验,让学生在体验中成长。本文主要探讨在新课引入环节,如何增强物理实验的体验性。

“机械效率”教学难点的分析与突破

“机械效率”是初中《物理》沪科版《机械与人》一章中的教学难点，如何突破“机械效率”的学习难点，是物理教学中的疑难问题。笔者在教授该课时，博彩众长，吸取其他教师的经验并结合自身的教学经验，总结了四种方法来引导学生突破该难点。