中国近代史上分税制财政体制的尝试

中国分税制财政体制的引入和尝试,在时间上并不晚于日本。日本吸收欧美的财政制度起步于明治维新,形成于二战之后。我国分税制的引入起步于洋务运动和戊戌维新时期,但开始实行分税制却在民国初年,要比日本早得多。但遗憾的是没有坚持下来,到1994年又开始正式实施,至今仍处在完善之中。现分析分税制引入中国的时间和原因,认为西学东进是分税制进入中国的载体,行省制度的变革是分税制尝试的契机,政府财政困难是分税制实施的现实。并考察民国初年分税制实施的进程、税收和支出的划分及其特点,分析分税制被取消的原因、民国初年分税制在制度创新上的意义和分税制中所存在的缺陷,指出目前完善我国分税制财政体制可借鉴的经验教训。

语言类型学知识在本科语言学相关课程教学中的运用

语言类型学被誉为当代语言的一门显学,以跨语言研究为其特色。山西大同大学本科现代汉语、语言学概论课程的教学使用教材语言类型学知识少,课时设置少限制了类型学知识的引入,教师团队语言类型学知识储备不专业,目前,科学合理地尝试在两门课程中引入语言类型学知识是十分必要的。

关于微课在初中数学教学中的应用研究

随着社会经济的快速发展,科学技术也在不断进步,各种新型的技术已经融入到教育领域,并整体提高了教学的效果。从目前我们了解到的情况来看,微课的应用能够很好的将数学数学的教学课堂氛围进行提升,并且引导学生对数学模糊的知识点产生清晰的认识,从而在根本上提高数学学习的兴趣。除此之外,微课学习的模式还能为学生提供具有多样化多形式特点的学习平台,让学生的学习过程不受时间不受地域的影响。

影视资源在幼师专业基础理论课中的运用——以《幼儿教育学》课为例

幼师专业基础理论课对培养和形成幼师生正确的儿童观、教育观，帮助幼师生获得保教工作的知识和能力具有重要地位。但由于专业术语较多和中职幼师生在文化理论课学习的“短板”，学生学习的兴趣和积极性不高，学习效果不好。为此，作者以《幼儿教育学》课为例，把影视资源引入幼师专业基础理论课，强调影视资源在幼师专业基础理论课的运用具有其他教学媒体无法比拟的优势，是一种可以借鉴和值得研讨的教学方式。