病例引入式教学在临床病理专业基地住院规范化培训带教中的运用分析

探讨病例引入式教学在临床病理专业基地住院规范化培训带教中的教学效果。方法 选取2019年9月-2023年8月威海市立医院临床病理专业基地8名住院规范化培训学员为研究组(病例引入式教学),同时选取同期8名住院规范化培训学员为对照组(常规式带教),观察两组住培学员的临床教学效果。结果 研究组学员的考核成绩、各项能力指标、学员对带教老师的评价及对教学服务质量认可程度均高于对照组,P<0.05。结论 病例引入式教学能显著提升住培学员综合能力,更能凸显教学效果。

中职英语课堂手机引入式教育模式

针对当前中职英语课堂中存在的教材单一、学生英语基础薄弱、教师教学模式陈旧、教师信息化教学水平不高、学生沉迷手机等问题,教师应积极探索新的教育模式,扭转中职英语教学困境。将手机引入课堂,有其理论基础和时代基础。基于此,通过教师教法的转变与教学策略的调整、学生学法的改变与教学资源的整合、师生互动的增强与教学模式的融通,中职英语教师将手机引入式教育模式应用于课堂教学。实践证明,将手机引入课堂教学具有激发学生学习兴趣、促进师生互动、落实个性化教学和提升学生自主学习能力等优势。

数据中心应用新风直接引入式系统的潜力分析

本文通过分析数据中心的特点及其空调系统能耗现状,指出了现今用于数据中心的空调系统的配置和运行模式所存在的问题,通过新风天然冷源利用的可能性及由此引起的系统节能的潜力分析,论述了新风直接引入式系统在数据中心空调形式中应用的重要性和必要性。以所构建的一个数据中心模型建筑为研究对象,通过常规空调系统设计和模拟的手段进行方案对比分析,结果表明,在数据中心空调中应用新风直接引入式系统的节能效果是十分显著的。

引入式项目教学方法在高职院校计算机软件教学中的应用

引入式项目教学法打破了传统的项目式教学方法,在教学过程中引入了企业的真实案例,并以具体的项目为导向,将其分解成可供教学的子任务。教师以每个子任务的界面、功能和相关知识为依据组织理论知识,以满足子任务的实现为度,不刻意拓展,真正实现引入式项目教学。

引入式项目教学方法在高职院校计算机软件教学中的应用

基于引入式项目教学方法的背景分析,阐述了当前我国高职院校计算机软件教学当中存在的问题,并且从多个角度研究了引入式项目教学方法在高职院校计算机软件教学当中的具体应用。

“引入式”项目教学方法在电子类综合课程设计中的应用

培养具有创新意识和实践能力的应用型人才是时代发展的需要,也是深化高校改革的根本目标。引入式教学方法打破了传统的项目教学模式,通过在电子类综合课程设计环节引入企业的实际问题,以具体的项目为目标,把基础理论知识和具体的实际应用相结合,为培养复合型的电子类人才提供了一个新的模式。

“阻隔式”与“引入式”经济增长方式

在世界范围内实现生产的专一化和分工的细化是一种必然趋势。由“阻隔式”向“引入式”经济增长方式转换是发展中国家利用发达国家现有的领先科技成果 ,融入发达国家间的分工协作体系和产业内贸易 。

“项目引入式”单片机课程教学改革与实践

本文针对当前单片机课程教学过程中的不足之处，并结合单片机技术的发展需要，采用“项目引入式”教学模式，对单片机课程教学采用了一些新的方法，丰富教学手段，注重理论与实践相结合，充分调动学生学习的积极性，培养学生的动手实践能力，实现了教与学的最佳统一。

离子阀技术在垂直引入式飞行时间质谱仪中的应用

垂直引入式飞行时间质谱仪(O-TOF MS)是以脉冲的工作方式对样品进行检测,对于离子源产生的连续离子流利用率极低。为了使O-TOF MS更好地匹配离子源,在自制的大气压接口垂直引入式飞行时间质谱仪(API-O-TOF MS)的基础上开发了离子阀技术,将原本连续进入推斥区的离子流调制为与推斥脉冲同步的离子团,提高推斥占空比,进而提高离子利用率。通过进一步研究富集原理以及分析富集参数的影响,确定了离子富集的最佳参数。以PPG-1000为实验对象,在同等条件下,离子信号强度普遍提升1个数量级以上。该结果表明,离子阀技术在O-TOF MS中的应用可有效提高仪器的离子利用率。

计算机软件教学中引入式项目教学法的运用探索

教学方法的改革是教学模式改革的重点和难点,结合高职计算机软件课程教学的特点,如何切实促进学生自主学习,提高实践操作水平和创新能力将成为课程教学目的中的重中之重。文章就引入式项目教学法相关介绍入手,重点叙述计算机软件教学中引入式项目教学法的具体运用,充分了解这种方式的重要性。

引入式项目教学方法在高职院校计算机教学中的应用

随着我国经济水平的快速提高,高职院校在近几年也得到了极大的发展,为了使学生能够更好的适应社会,在工作岗位上能更好的发挥自己的能力,我们必须要改变传统的教学模式,要采用引入式项目教学方法,这样才能提高学生的学习效率,接下来我们就来介绍一下这种方法在计算机教育中的具体应用。

病例引入式教学在病理科规培医师带教中的应用

病例引入式教学法(Case Instrumentation, CI)是一种以学生为中心,教师为引导者,通过不断收集病例来培养学生的临床思维能力及团队协作能力的教学方法。CI在病理科规培医师带教中具有重要意义,医学是一门实践性很强的学科,其独特的特点需要灵活运用各种教学手段将理论与临床实践相结合。将病例引入式教学法应用于病理科规培医师带教中可以促进学生综合能力及临床思维的提高。

病例引入式教学在病理科规培带教中的运用

目的观察在病理科规培带教工作的实际开展当中,病例引入式教学的应用效果。方法选择病理科2019年1月—2020年5月期间的50名规培生作为分析对象,按照随机数字表法将其均匀分成对照组(n=25)和研究组(n=25),对照组接受常规方式带教,研究组则接受病例引入式教学,观察两组规培生接受不同方式带教之后的知识掌握情况、实践技能以及其对于带教的满意度。结果两组规培生接受带教之前的知识掌握情况大致相当,无统计学差异(P>0.05),但研究组规培生接受带教后的理论知识、实践技能得分均高于对照组,且对于带教的满意率高于对照组,数据分析后差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对病理科规培带教,选择病例引入式教学的效果较好,该方案的可行性较强。

引入式教学在高中化学课堂上的运用

高中化学教学中“引入式教学”指的是在化学课堂上引入新型的教学方式,按照以教师为指导,学生为主体的教学关系,并遵循在教师的指导下,学生通过主动参与而获取并掌握相关知识的一种新型教学模式.这种教学方式表现在化学课堂上就是学生在教师的引领下,通过主动参与课内外活动,进而获得化学相关知识及反应原理.通过分析当前高中化学课堂中显露的问题,以引入式教学模式为路线,提出在高中化学课堂上渗透此种新型教学模式的几点策略,并依据引入式教学模式设计教学案例.

病例引入式教学在病理科规培医师带教中的应用

与传统带教模式相比,病例引入式教学模式有着明显的不同,其在病理科规培医师带教中的表现更加优异。在过去一段时间内,病理科规培医师带教过程中多是采用传统带教模式,带教教师只是单向的向规培医师讲解相关理论知识,带教方式较为传统,带教工作开展情况并不理想,难以有效提高规培生的综合能力。本文对传统病理科规培医生带教模式中存在的不足进行了深入细致的分析,梳理了病例引入式教学的优势,并对其在病理科规培医师带教中的具体应用进行了罗列,以期能够帮助病理科带教教师更好的开展工作。

活性TIG焊活性元素的引入方式简析

根据活性元素的引入方式将现阶段典型的活性TIG焊进行了分类,列举了不同引入方式的活性TIG焊,并对其特点进行了简要的分析。目前,活性TIG焊中活性元素的引入方式有涂敷式、保护气体引入式、辅助电弧引入式等几种方式。不同形式的活性TIG焊都具有各自独特的优势,但也存在许多不足之处,有待深入研究。

情景引入式思维导图教学法在急诊临床教学中的应用

目的探讨情景引入式思维导图教学法在急诊临床教学中的应用效果。方法回顾性分析山东省济宁医学院2016级本科临床医学系见习学生共90名,随机分为调查组和对照组,每组45人。针对《急诊与灾难医学》教学中心肺脑复苏章节实施分组教学,对照组按照传统教学模式,调查组则以典型临床案例作为背景引入,利用思维导图将知识点分解拓展,便于培养学生临床思维及团队协作能力。对比两组学生理论考试及操作考核结果,对调查组学生发放教学反馈表进行教学方法反馈。结果调查组学生在理论及技能操作成绩相比对照组均高,差异有统计学意义(P<0.05)。教学过程不仅培养了学生临床思维及团队协作能力,同时督促教师注重实际教学成果,通过反馈表对教学法进行完善。结论情景引入式思维导图教学法更适合急诊临床实际教学,对培养学生临床思维及团队协作能力有较好的效果,值得在院校进行推广。

艺术类专业教育妙笔生花 “项目引入式课程体系”创新实践研究侧记

西安工程大学艺术工程学院院长徐青青教授在业内声名远扬。她为人谦和,且健谈。尤其是谈到自己与同事共同创立的"项目引入式课程体系"时,徐青青更是滔滔不绝。