教师在深层阅读引动中的角色担当

当下的课改,愈加重视学生的课内外融通阅读、整本书阅读,以使其达成视界的辽阔和厚实的积淀。语文教师在深层阅读的引动中扮演着重要的角色,既是广泛阅读的先行者,又是深度阅读的耕耘者;既是阅读兴趣的点燃者,又是深层阅读的引动者;既是融通阅读的引领者,又是习惯养成的呵护者。语文教师的角色转变和自觉担当,会将学生引向深层阅读。

例谈阅读的深层引动

阅读的精髓在深层引动,语文教师要做学生阅读的深层引动者。阅读的深层引动,是激发学生纷纷扬扬的思考;是启发学生阅读积累的深层融通;是领着学生从一棵树到一片林,直至应接不暇的风景;是养成学生精神追求的深度自觉。

部编初中语文教材中的写作引动

部编教材对课文的选择下了很大功夫,选文既兼顾经典性、可读性,选择大量思想格调高、语言形式美、值得诵读涵咏的作品,也考虑到文体的多样性、典范性,以及篇幅、深浅的适合。引动,即触发、引领、推助。教师应深层地触发学生写作的情思,引领写法运用、技巧表达、章法借鉴,推助学生更好地用文字表达思想。引动的意义在于促进学生发掘素材,激活他们的写作热情和思维,产生写作的兴趣,树立写作的信心。

阅读的深层引动例谈

阅读的深层引动旨在引发学生向宽阅读、深阅读和真阅读进发,通过不同形式的引动触发学生阅读视野的真正打开,走向阅读的更远方。本文通过课堂引动、活动引动、阅读引动和写作引动四种深层引动的方式,例谈领着学生从《咏雪》一文的思考到《世说新语》整本书的阅读,以期课内外的融通阅读指导和深层引动的阅读指导能在一线教学中蔚然成风。

大学生健康信息获取行为引动机制的质性研究

目的:研究大学生群体获取健康信息的行为引动机制。方法:借助半结构化访谈方式,获取大学生用户调研文本,利用NVIVO定性研究工具,分析行为引动的突显理念。通过问卷调查对大学生用户数据进行辅助研究,完善大学生健康信息获取引动机制分析。结果:通过NVIVO定性分析获得大学生用户行为控制、行为态度、行为目标以及主观态度4个核心要素。结论:大学生在线健康信息获取行为的突显理念主要包括行为控制、行为态度、行为目标和主观态度4个要素,各要素之间直接或间接地互相影响,最终引发大学生用户的健康信息获取行为。

直线引动器的刚度分析及正确性验证

直线引动器是一种较为特殊的导轨,被广泛应用于精密仪器的制造领域,是实现导向、精确定位必不可少的元件,对其进行静力学建模与刚度分析,可以为仪器设备的稳定性分析提供理论依据。以THK公司开发的KR26直线引动器为例,研究直线引动器的静力学建模方法及其刚度。首先从Hertz接触理论出发,通过研究单个滚珠与轨道接触的受力情况得到其类刚度系数的表达式及数值。之后建立解析模型,对直线引动器的整体刚度进行研究,分为无预压与有预压两种情况进行讨论,得到其整体刚度的表达式及刚度曲线。最后,基于Ansys Workbench进行有限元建模仿真,从有限元的角度对理论分析的正确性进行分析验证。

“文”“言”并行,统筹引动——统编版初中语文教材古文系统编排特点及教学建议

统编版初中语文教材古文系统的选文空间范围广阔,从诸子百家、史书名篇到散文大作、文学经典无所不含,内涵丰富而深刻,情趣、志趣、治国、战争、山水、哲思等应有尽有。虽种类不一、表达多样,但延续传统,均有广泛的现实意义。与古文选文相匹配的预习、注释、练习甚至补白等也呈现出一些鲜明的特征。

谈“引动”式教学模式在体育教学中的运用

“引动”式教学模式是在促进学生自主发展的理念下，在体育教学实践中总结出来的一种有效的教学模式。在体育教学中运用“引动”式教学模式，要了解其内涵与特点，认识“引动”式教学模式的理论依据与结构，清楚“引动”式教学模式如何运用以及运用时应该注意哪些问题。

青州一中探索“引动导探”教学方式

我校在对传统教学经验进行教学反思的基础上，在新课程理念的指导下，以改革课堂模式和教法、学法为载体，转变师、生教与学的课堂行为，探索了课堂教学新路子——“引动导探”教学方式。

深层引动视域下的阅读习惯培养

阅读习惯决定阅读视界,促成语文素养,养成良好的阅读习惯非常重要。深层引动视域下的阅读习惯培养路径有六:培养得空开卷的习惯,为路径一;培养宽阅读的习惯,为路径二;培养深阅读的习惯,为路径三;培养整本书阅读的习惯,为路径四;培养融通阅读的习惯,为路径五;培养摘抄笔记的习惯,为路径六。

生机:语文课堂的深层引动

语文课堂的深层引动,是师生对美的沉浸赏味、对情的深层触碰、对理的深度认知。语文课堂要想深层触动学生的情思,深层引动学生寻探,要靠教师深谙于胸的厚实储备和引动策略。如此,课堂才会丰盈有致。一、远瞻:深层引动的厚实储备1.角色,教师的深度认知语文课堂如穿密匝的林间小道,有时如履坦途,有时需斩荆棘,有时遇水设桥,有时碰沟铺路,有时还遇雷霆暴雨,一番辛劳跋涉后才柳暗花明。斩棘、设桥、铺路、躲雨.

基于伏邪理论探讨儿童抽动障碍的治疗

抽动障碍在临床上常反复发作、缠绵难愈、病情多变,这些特点与伏邪致病相吻合。根据伏邪致病特点分析伏邪导致抽动障碍发生的病机,认为先天伏邪是抽动障碍发病的根本,风痰伏邪是抽动障碍发病的基础,外邪引动是抽动障碍发病的诱因。结合临床以补虚祛邪为总治疗原则,补虚从补先天,益后天—健脾、益肺、补肾出发;祛邪从祛除伏风、伏痰论证,预防抽动障碍的复发,以期为其治疗提供理论指导。

阅读有门道,“引动”巧得之——引动式阅读教学实践例谈

引动式阅读教学就是一个将学生阅读进行＂引—动—延＂的过程,它将学生的主动性摆在最为重要的位置,能最大程度唤醒学生阅读的创造性思维,引导学生提升自身的文本解读能力。具体可从这几个方面进行尝试：以读为本,教师加强问题的引领;创设情境,恰当触引思维的碰撞;空白补充,发挥学生的无限想象;文本延伸,带动阅读的真正深化。引动式阅读教学算得上一种积极的尝试。

中国房市与股市波动的分段引致关系研究

本文运用Chow Breakpoint检验、Augment Dickey-Fuller检验、EG协整检验、Granger-cause检验等计量方法,利用1998年1月～2007年1月的数据对我国房市与股市波动的相关性进行实证研究。研究表明我国房市与股市的波动具有显著的分段相关关系、轮动引致关系。本文认为,实行宏观调控政策时,应当对房市和股市进行系统的调控,避免调控这个市场的风险的政策,使风险转移到另一个市场,造成调控政策的失效。

垂直摆倾斜仪动片信号引丝故障排查

垂直摆倾斜仪在中国形变观测台站已成为主要地形变地倾斜分量的观测仪器之一,其摆体动片信号引丝损坏,导致记录曲线出现大幅度掉格现象,严重影响观测数据的可靠性及稳定性。笔者曾处理多起此类故障,积累了一些经验,在论文中介绍垂直摆倾斜仪摆体动片信号引丝损坏故障的判断和处理方法,以供同行参考。

适应高中学生地理学习认知差异的“引·动”教学策略研究

教育的起点不在于一个人有多么聪明,而在于怎样使学生变得聪明,教育应更着重于后天的培养.本论文主要研究高中学生地理学习的认知方式差异,正视学生的认知差异,善待学生的认知差异,研究“引·动”教学策略创造适合不同特质学生的教学方式,给每位学生均等的发展机会,因材施教,引导学生将自己从事智能强项活动时所表现出来的智能特点以及意志品质迁移到高中地理学习当中去,从而促进学生富有个性特点地全面发展.

论产业创新驱动的关联体系、构建内容及实现路径

创新驱动是激发市场活力、发展现代产业、培育开放型经济、促进经济发展的核心因素。创新驱动能推动产品创新和过程创新,培育新的产业,延伸产业链,促进产业规模的扩张和新产业发展系统的形成,它是产业结构升级和经济发展方式转变的动力源泉。我国产业创新驱动存在知识积累和基础研究薄弱、过分依赖技术引进和技术模仿、缺乏需求引动和制度创新等问题。从市场需求、创新组织、竞争环境三个方面建立产业创新驱动的关联体系;从概念创新、产品创新、管理创新和市场创新等方面构建创新驱动的内容系统;从基础研究、自主创新、市场培育和制度保障四个维度实现产业的创新驱动。

“四动教学法”成就化学高效课堂——以《燃烧与灭火》为例浅析

学生是学习的主体,为了促进学生对教学内容的理解掌握,运用化学知识解决实际问题的能力,从而达成课堂的高效性,结合化学学科的特点,我认为,在教学中应做到以下四动,即：实验带动、教师引动、学生主动和多元互动等四个环节。