科学教学如何引发学生发现问题和提出问题

科学课程教学的中心环节是探究,探究发端于问题,能否有效地引发学生发现问题和提出问题事关科学课程改革的成败。笔者认为创设问题情境、营造和谐氛围、教给质疑方法是引发学生发现问题和提出问题的法宝。

大学英语专业课堂学生引发步和反馈步研究

通过课堂观察、录音和录像的方法,对大学英语专业课堂上学生引发步和反馈步的特点进行了分类分析,主要发现有:学生在引发步既提供信息,又引发问题。学生的问题主要分为五类:语言、程序、确认核实、澄清请求和参考性;学生提供的反馈可分为三类:反输、评价性和话语性。研究显示,学生通过这些话步积极地参与课堂话语与课堂知识的共建。

如何在初中化学教学中实施素质教育

初中化学中的素质教育是教育改革的一项重要内容,通过应试教育向素质教育的转轨,突出学科特点,培养学生的各种思维习惯,提高学生解决实际问题的能力,真正做到学以致用。