运用多元智能理论对教育工具价值取向的反思——从传授灌输走向引发生成

洛克的"白板说"、赫尔巴特的"三中心说"是传授灌输式的重要理论基础。传授灌输式的工具价值取向是导致加重学生负担,养成学生被动学习习惯,退化学生潜能,丧失学生自主性等恶果的重要原因。而加德纳的多元智能理论,杜威"做中学"的活动教学,陶行知的"教学做合一",布鲁纳的"发现学习",建构主义教学理论等,从中都可以找到引发生成式的理论依据。引发生成的过程,就是学生动脑动口动手的自主探究活动过程,在自主探究活动中,学生的潜能得到充分的开发,个性得到充分的彰显与培养。由传授灌输走向引发生成是当代中国教育发展之必然。

浅谈如何动态生成高中数学高效课堂

本文就如何构成动态生成高中数学高效课,从几个方面加以论述,值得高中数学教师借鉴.