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高中数学“引导——探究”教学模式的探索
被引量:
2
1
作者
梁长明
《福建教育学院学报》
2005年第12期52-54,共3页
随着新课程的改革与发展,教学方法和学习方式发生了根本性的变革,培养学生的创新精神和实践能力已成为中学数学中亟待解决的问题.新颁布的数学课程标准明确指出:高中数学课程要倡导自主探索,动手实践,合作交流等学习数学的方式.这就清...
随着新课程的改革与发展,教学方法和学习方式发生了根本性的变革,培养学生的创新精神和实践能力已成为中学数学中亟待解决的问题.新颁布的数学课程标准明确指出:高中数学课程要倡导自主探索,动手实践,合作交流等学习数学的方式.这就清楚地表明,今后的数学教学必须以探究作为主要方式.
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关键词
课程改革
高中
数学
“
引导——探究
”教学模式
学习方式
课程标准
下载PDF
职称材料
“引导——探究”教学模式在化学课堂的运用探究
被引量:
1
2
作者
张金伟
《新课程研究(上旬)》
2018年第7期77-79,共3页
“ 引导——探究 ”教学模式是传统教学的发展和突破 ,遵循以学生为主体 、教师为主导的原 则 ;强调教师的引导 ,通过引导来调动学生学习的积极性 ,激发学生的思维 ,让学生在探究过程中发 展 .本文探讨了核心素养下化学课堂 “ 引导...
“ 引导——探究 ”教学模式是传统教学的发展和突破 ,遵循以学生为主体 、教师为主导的原 则 ;强调教师的引导 ,通过引导来调动学生学习的积极性 ,激发学生的思维 ,让学生在探究过程中发 展 .本文探讨了核心素养下化学课堂 “ 引导——探究 ”教学模式的实施准则和实践案例 .
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关键词
化学
核心素养
引导——探究
教学模式
实践
思考
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职称材料
“引导——探究”式教学法在高中化学新课程教学中的建立及其运用
被引量:
1
3
作者
周雪
《商情》
2009年第5期114-114,共1页
对化学教学而言,新课标要求:要逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高素质,发展个性,形成特长,学会学习的目的。对于这种改革,要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变,使学生由以前的“学会...
对化学教学而言,新课标要求:要逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高素质,发展个性,形成特长,学会学习的目的。对于这种改革,要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变,使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”,即“授人以鱼,亦要授之以渔”。“引导——探究”式教学法正是籍于这一思想而产生的,文章对此进行了具体分析。
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关键词
引导——探究
教学法
化学课程
运用
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职称材料
初中科学“引导——探究”教学模式及其实施要领
4
作者
陈苏萍
《天津市职工现代企业管理学院学报》
2004年第3期45-46,共2页
“引导———探究”教学模式是以布鲁纳认知心理学学习理论为基础的一种探究性学习模式。它能让学生在学习知识的过程中,同时参与知识的形成与研究过程。本文就是以“引导———探究”教学模式为研究对象,具体叙述了“引导———探究”...
“引导———探究”教学模式是以布鲁纳认知心理学学习理论为基础的一种探究性学习模式。它能让学生在学习知识的过程中,同时参与知识的形成与研究过程。本文就是以“引导———探究”教学模式为研究对象,具体叙述了“引导———探究”教学模式的内容,并用具体的教学案例说明“引导———探究”教学模式的实施问题。
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关键词
“
引导——探究
”教学模式
实施
教学案例
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职称材料
对“引导——发现”模式在舞蹈教学中的思考
5
作者
苏佳燕
《音乐时空》
2015年第12期182 181-,共2页
在新时期的课程教学中,不仅要求教师自身的知识储备丰富,更重要的是在教学方法上有自己的优势和特色,而且要运用多种教学方法去教,让学生更容易提起对学习的兴趣,更容易学到知识。本文通过对"引导——探究"教学模式的描述,试...
在新时期的课程教学中,不仅要求教师自身的知识储备丰富,更重要的是在教学方法上有自己的优势和特色,而且要运用多种教学方法去教,让学生更容易提起对学习的兴趣,更容易学到知识。本文通过对"引导——探究"教学模式的描述,试析此种教学模式在实际运用中的新思考。
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关键词
“
引导——探究
”
教学模式
舞蹈教学
思考
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职称材料
题名
高中数学“引导——探究”教学模式的探索
被引量:
2
1
作者
梁长明
机构
建瓯一中
出处
《福建教育学院学报》
2005年第12期52-54,共3页
文摘
随着新课程的改革与发展,教学方法和学习方式发生了根本性的变革,培养学生的创新精神和实践能力已成为中学数学中亟待解决的问题.新颁布的数学课程标准明确指出:高中数学课程要倡导自主探索,动手实践,合作交流等学习数学的方式.这就清楚地表明,今后的数学教学必须以探究作为主要方式.
关键词
课程改革
高中
数学
“
引导——探究
”教学模式
学习方式
课程标准
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“引导——探究”教学模式在化学课堂的运用探究
被引量:
1
2
作者
张金伟
机构
浙江省衢州第三中学
出处
《新课程研究(上旬)》
2018年第7期77-79,共3页
文摘
“ 引导——探究 ”教学模式是传统教学的发展和突破 ,遵循以学生为主体 、教师为主导的原 则 ;强调教师的引导 ,通过引导来调动学生学习的积极性 ,激发学生的思维 ,让学生在探究过程中发 展 .本文探讨了核心素养下化学课堂 “ 引导——探究 ”教学模式的实施准则和实践案例 .
关键词
化学
核心素养
引导——探究
教学模式
实践
思考
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“引导——探究”式教学法在高中化学新课程教学中的建立及其运用
被引量:
1
3
作者
周雪
机构
沭阳县城郊中学
出处
《商情》
2009年第5期114-114,共1页
文摘
对化学教学而言,新课标要求:要逐步培养学生的学习能力和研究能力,最终达到全面提高素质,发展个性,形成特长,学会学习的目的。对于这种改革,要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变,使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”,即“授人以鱼,亦要授之以渔”。“引导——探究”式教学法正是籍于这一思想而产生的,文章对此进行了具体分析。
关键词
引导——探究
教学法
化学课程
运用
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
G622.0 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中科学“引导——探究”教学模式及其实施要领
4
作者
陈苏萍
机构
苍南县新城中心学校
出处
《天津市职工现代企业管理学院学报》
2004年第3期45-46,共2页
文摘
“引导———探究”教学模式是以布鲁纳认知心理学学习理论为基础的一种探究性学习模式。它能让学生在学习知识的过程中,同时参与知识的形成与研究过程。本文就是以“引导———探究”教学模式为研究对象,具体叙述了“引导———探究”教学模式的内容,并用具体的教学案例说明“引导———探究”教学模式的实施问题。
关键词
“
引导——探究
”教学模式
实施
教学案例
分类号
C444 [社会学]
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职称材料
题名
对“引导——发现”模式在舞蹈教学中的思考
5
作者
苏佳燕
机构
福建师范大学音乐学院
出处
《音乐时空》
2015年第12期182 181-,共2页
文摘
在新时期的课程教学中,不仅要求教师自身的知识储备丰富,更重要的是在教学方法上有自己的优势和特色,而且要运用多种教学方法去教,让学生更容易提起对学习的兴趣,更容易学到知识。本文通过对"引导——探究"教学模式的描述,试析此种教学模式在实际运用中的新思考。
关键词
“
引导——探究
”
教学模式
舞蹈教学
思考
分类号
J70 [艺术—舞蹈]
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高中数学“引导——探究”教学模式的探索
梁长明
《福建教育学院学报》
2005
2
下载PDF
职称材料
2
“引导——探究”教学模式在化学课堂的运用探究
张金伟
《新课程研究(上旬)》
2018
1
下载PDF
职称材料
3
“引导——探究”式教学法在高中化学新课程教学中的建立及其运用
周雪
《商情》
2009
1
下载PDF
职称材料
4
初中科学“引导——探究”教学模式及其实施要领
陈苏萍
《天津市职工现代企业管理学院学报》
2004
0
下载PDF
职称材料
5
对“引导——发现”模式在舞蹈教学中的思考
苏佳燕
《音乐时空》
2015
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
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